基于以人為本理念下的初中班主任管理策略

凃英

摘要：初中生正處在一個快速發展的時期，在這個階段之中，學生會慢慢的有自己的想法，也會隨著自身的成長對學習產生一定的質疑，因為在學生的眼中，學習需要付出大量的時間和精力，但卻無法在短時間之內得到收獲，導致學生認為學習是一件無趣的事情，也讓學生很容易進入一個叛逆期。而這種情況下班主任的管理策略就顯得尤為重要，班主任通過一定的管理策略來改變學生的這種心態，可以避免學生進入叛逆期或者加快學生叛逆期的消失，而想要做到這一點，教師就需要以人為本這個理念來引導學生進行學習。

關鍵詞：以人為本;初中班主任;管理策略

正文：班主任的工作就是管理班級，也是為了促進學生心理健康的成長，而初中生正處在一個承上啟下的階段，在這個階段的學習之中，他們不知道自己要做什么，也就可能因此失去方向，導致他們認為學習是一件無用的事情，而班主任在開展管理的時候，以人為本通過這個理念來讓學生自主的進行探索，讓學生在探索的過程中能夠有一定的收獲，并且在進行教學的時候可以明確課堂教學目標并重視以人為本理念在課堂上地開展，同時在學生遇到問題的時候建立有效的溝通機制，讓學生能夠平等地和教師進行交流，也需要對學生進行一些正向的引導營造一個良好的課堂氛圍。

一、明確課堂教學目標，加強對以人為本理念的重視

初中生已經有了自己的認知和閱歷，他們在面對一件事情時，第1個考慮的是這件事情能夠帶給自己什么樣的提升，是否能夠讓自己得到快樂。而在傳統教學之中，教師并不會注意這一點，導致學生認為學習是一件無趣并且無用的事情。針對這種情況，班主任在管理班級的時候可以明確一個課堂教學目標，并且讓其他教師重視以人為本的理念，讓教師在進行教學的時候能夠遵循學生的想法，讓學生能夠自由的發揮自己的想象力，高效課堂較為枯燥的情況。

例如，筆者在管理班級的時候就曾遇到過這樣一個問題，因為語文教學的獨特性，語文教師在教學開始之前，通常不會去進行教學設計或者說只是進行一個籠統的設計，在學生遇到問題的時候進行隨機應變，這并不是一個壞的想法，但學生在進行學習的時候不知道自己這一節課需要學習什么也就可能導致學生認為這一節課的學習是無趣的，因此逼著向語文教師提出了一個方法，讓語文教師在進行教學之前告知學生這一節課所要學習的目的，并在課程結束之后留出一部分時間來對學生進行一個測試，學生在開始學習之前是沒辦法解決這一個測試的，但在學生學習完成之后，學生在面對這些測試的時候就可以輕松的將其解決，學生可以看到自己的收獲，學生也就不會產生一些負面情緒。

二、構建有效的溝通機制，與學生進行平等交流

有效的溝通機制對于一個初中生來說也是非常重要的，因為初中生他們不知道學習是為了什么，也因為教師和學生之間閱歷及身份地位上的不同，導致他們無法平等的和教師進行溝通，但教師和學生之間的關系的主導權，在教師身上，教師主動的和學生進行溝通，并且嘗試構建一個有效的溝通機制，可以充分的避免這種情況，也可以讓學生將自己心中的想法表述出來，這是教學的重點，是促進班級管理的重點。

例如，筆者在進行班級管理的時候就曾遇到過這樣一個問題，當一個學生遇到問題的時候，他不敢將自己的問題提出來的，而且這樣的問題在大部分的學生身上都有體現，尤其是一些學習較差的學生，而而且這些學生身上存在的問題是不同的，有的學生是因為自身性格的原因，他性格比較靦腆，不敢將自己的問題提出來，也有的學生認為自己學習較差，提出問題會引起教師的反感。這些想法都是錯誤的，但教師通過口頭上的闡述是沒辦法改變學生的想法的，因此筆者嘗試著構建了一個命名的溝通平臺，并通過一些特殊的引導，讓學生能夠隨心所欲的將自己想說的話表述在平臺上，然后由教師匿名去進行解決，通過這種方式構建一個完善的溝通平臺，也讓班級管理變得更加輕松。

三、對學生進行正向引導，營造良好的課堂氛圍

教師的主要責任便是引導學生進行正向的提升，但在此基礎上，教師需要營造一個良好的課堂氛圍，來讓學生能夠接受教師的引導，因為課堂就相當于一輛正在行駛的汽車，學生組成了汽車上的大部分零件，教師在課堂中的地位就相當于汽車之中的方向盤，雖然并不是特別重要的部件，但它是掌控方向的核心，如果沒有了方向盤，汽車照樣可以啟動，但卻無法朝著正確的方向前進，因此教師需要重視以人為本的理念，并通過這種理念來引導學生進行正向的提升并構造一個良好的課堂氛圍。

總而言之，隨著當前教育改革事業的不斷推進，以人為本的理念，以及學生在課堂中的主導地位，被越來越多的教師重視，班主任在管理班級的時候，通過這個理念可以快速的幫助學生度過叛逆期，甚至根本不進入叛逆期，這對于學生的學習效率的提升有著非常大的幫助，因為叛逆期的學生會對教師的引導產生抵觸心理，這會嚴重影響學生的學習效率，而學生在叛逆期所處的時間較短，或者根本不進入叛逆期就可以將這一部分的時間充分利用，而且以人為本的理念也可以端正學生的學習態度，讓學生能夠自由的進行思考。

參考文獻：

[1]唐玉成.以人為本理念在初中班主任工作中應用的研究[J].名師在線，2020（17）：94-95.

[2]黃瑞媛.以人為本理念下初中班主任管理工作的藝術[J].名師在線，2018（24）：95-96.