淺談高中班級管理中的感恩教育

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，感恩教育受到越來越教育工作者的認可。所謂“感恩教育”就是指在德育模式的大背景下，教師將感恩的傳統美德貫穿于班級教育之中。該管理模式能夠將德育教育滲透進學生的日常管理與人際交往教育，有助于提高學生的思想覺悟和綜合素質。但是，在當下高中班級管理中有關感恩教育的實踐還存在諸多問題與缺陷。本文將著眼于感恩教育在高中班級管理中的重要性，探究班主任如何在班級管理中開展感恩教育。

關鍵詞：高中;班級管理;感恩教育

引言

眾所周知，班級管理是高中教學中不可或缺的一部分，承擔著培養學生健全人格、輔助文化課教學的重要任務。然而，處于高中階段的學生常伴有青春期逆反心理，且尚未形成穩定正確的價值觀。因此，將感恩教育融入高中班級管理的教學模式成為班主任開展工作的最優選擇之一，也是建立端正良好的班風學風的有效途徑。感恩是中華民族的傳統美德，感恩教育有助于學生思想道德建設，幫助學生樹立感恩的觀念，推動學生身心健康良好發展，進而形成良好的社會風氣。

一、高中班級管理中感恩教育的重要性分析

首先，高中班主任開展有關感恩教育的班級管理工作有助于打破固化的管理方式，創新創造更適合高中學生自身特點的管理模式。在當前高中教育中仍存在班主任僅一味的強調管制，并沒有考慮到學生的心理健康和個性特點，可能使學生的不良行為進一步惡化。由此可見，重視感恩教育能夠從根源緩解學生的叛逆心理，把握管制的強度與力度，從而提高管理效率。

其次，感恩教育有助于促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的道德觀念，提高學生的道德修養。感恩教育中強調回報家長、回報社會的重要性，有助于培養學生的團隊精神，加強社會責任感。

最后，感恩教育有助于改善教師與學生之間存在的代溝或摩擦問題，建立良好的師生關系。一味的管制會拉大班主任與學生的心理距離，產生隔閡，從而加大師生對立的程度。感恩教育可以改變教師嚴厲刻板的形象，使學生愿意親近教師，進而增強管理效果。

二、高中班級管理中感恩教育的策略探討

1.重視學生在感恩教育中的主體性

班級管理的核心是學生，因而感恩教育的主體也同樣是學生。班主任應針對高中階段學生的特點，充分發揮學生的主體性，在對學生的生活與學習進行充分的了解之后設計感恩教育的教學計劃，組織豐富的活動讓學生參與其中，并在執行時注重靈活性和創新性，注重學生在班級管理中的主動性。

例如高中班主任可以引導學生自己組織有關感恩主題的班會活動。鼓勵學生主動分享自己與家長、教師、同學之間的溫馨故事，并且通過播放紀錄片或訪談片段的形式總結熱點新聞中的感動瞬間。通過召開班會讓學生參與其中，更有助于改善逆反心理，激發學生的積極性和熱情，讓學生產生對家長、教師以及社會的感恩心理，從而提高管理效率，改善管理效果。

2.重視感恩主題下的班級建設

文化具有潛移默化影響人們的作用，良好的品德習慣與感恩觀念亦是如此。在高中校園中形成良好的德育環境有助于學生在不知不覺間提高信息辨別能力，形成正確的善惡觀以及價值觀。因此感恩教育應滲透進校園，尤其是班級文化建設。教師帶頭組織學生定期在班級教室中繪制有關感恩主題的板報，通過每周好人好事總結等班級活動形成良好團結的班級氛圍。學生在充滿感恩的環境下接受教育不僅有助于形成良好的行為規范，促進身心的健康發展，也能降低班主任管理難度，提高班級管理的效率。

例如學校定期組織有關感恩主題的黑板報設計大賽、詩歌朗誦或合唱比賽等文化活動，教師在學生午休時間適當播放有關感恩主題的益于身心健康的視頻或歌曲。此類措施能夠有效加強校園以及班級中的感恩氛圍，在潛移默化中引導學生樹立正確價值觀，培養學生的道德觀念，提高道德修養。

3.重視學生心理健康教育疏導

高中班級管理中的感恩教育是一個雙向的教育模式，不僅需要教師主動引導學生形成正確觀念，也需要學生定期向教師反饋成果。處于高中階段教育的學生正經歷青春期，對于教師的管制易產生叛逆心理，也會伴有心理健康問題的可能性。因此重視學生心理健康教育也是感恩教育下必不可少的一部分。

例如班主任可以組織學生進行聯歡會等團建活動，讓學生在學習之余放松身心，并且增加同學之間的信任度，加強班級凝聚力。通過此類集體活動，不僅可以培養學生的團隊精神，提高責任感，也能使學生獲得更多的集體歸屬感和安全感。另外，班主任還可以定期與學生進行單獨談心談話，了解學生日常生活，引導學生敞開心扉，進一步鞏固感恩教育的成果。

結語

綜上所述，感恩教育對于高中班級管理工作有著不言而喻的重要性。感恩教育作為思想品德教育的一部分，與學生文化教育是相互依賴、相互促進、密不可分的。因此，教師既要關注班級管理的效率，又要引導學生樹立正確的價值觀，在班級管理中開展符合學生個性身心特點且注重思想道德與自我意識的教育工作。本文著眼于感恩教育在高中班級管理中的重要性，探究班主任如何在班級管理中開展感恩教育，以期對各位讀者有所裨益。

參考文獻：

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作者簡介：趙志鴻，1980 08 男，漢，籍貫：江蘇 南京，學歷：本科，職稱：中一，研究方向：高中班級管理方面的研究或者敘事案例，郵編：211300 單位：南京市高淳區湖濱高級中學，