試析小學數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生語言表達能力

王曉偉

摘要：新課改背景下，教師在數(shù)學課堂教學中不能只注重傳授理論知識，也要注重學生其他方面能力素質(zhì)培養(yǎng)，針對學生語言表達能力培養(yǎng)比較重要。本文主要就小學數(shù)學課堂教學語言表達能力培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)的措施詳細探究。

關(guān)鍵詞：語言表達能力;數(shù)學課堂;培養(yǎng)措施

小學階段數(shù)學課堂教學培養(yǎng)學生語言表達能力，是和學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求相適應的，課堂中調(diào)動學生開口說話的積極性，才能有助于學生語言表達能力有效提升。學生在語言表達能力方面不斷提升，創(chuàng)新思維也能得以發(fā)展，為學生高效學習數(shù)學知識打下基礎(chǔ)。

1.數(shù)學課堂培養(yǎng)學生語言表達能力重要性

教師在數(shù)學課堂中以學生語言表達能力為教學培養(yǎng)任務，采用多樣化教學方式調(diào)動學生參與學習活動的動力，引導學生學會語言表達【1】。新課標中對數(shù)學教學提出了更高的要求，教師在實踐中要轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，針對學生語言表達能力培養(yǎng)，有助于學生創(chuàng)新思維發(fā)展，促進學生綜合學習能力有效提升。

2.數(shù)學課堂培養(yǎng)學生語言表達能力的措施

小學階段數(shù)學課堂教學中，為能有效提升學生學習綜合能力素質(zhì)，這就需要采用創(chuàng)新的教學方式，針對學生語言表達能力有效培養(yǎng)。

2.1針對低年級學生培養(yǎng)語言表達能力

數(shù)學課堂中為能促進學生學習能力發(fā)展，這就需要以學生為中心，針對低年級的學生，教師要在了解學生的基礎(chǔ)上開展教學活動，設計科學的教學方案，才能為學生語言表達能力提升起到促進作用【2】。教師在針對低年級的學生培養(yǎng)語言表達能力的時候，可讓學生跟著教師模仿說，說規(guī)范單位名稱，讓學生能夠養(yǎng)成語言習慣，如講述認識10以內(nèi)的數(shù)內(nèi)容中，讓學生結(jié)合數(shù)數(shù)知識正確使用單位名稱，如1只雞，2頭牛，5個人，8面國旗……讓學生跟著教師說出規(guī)范的單位，讓學生能夠初步的樹立語言表達的意識。也可讓學生跟著教師模仿說規(guī)范的計算過程，如為學生講述20以內(nèi)進位加法的內(nèi)容中，9+4=（）知識學習中，采用湊十法，學生掌握不住對后續(xù)的數(shù)學知識學習就會產(chǎn)生很大的影響，教師引導學生在解決以上的練習題的時候，看到9要想到1，將4分成3和1，這樣9+1=10，10+3=13，比較簡便，深化學生對湊十法理解。

2.2針對中年級學生培養(yǎng)語言表達能力

教師在為學生講述數(shù)學知識中，不只是要對學生數(shù)學知識的方法進行傳授，也要培養(yǎng)學生語言表達的能力，學生在數(shù)學課堂中開口說話才能突出學生學習主體地位。教師在課堂中對學生語言表達完整度進行訓練，讓學生采用數(shù)學語言來表達，訓練學生思維敏捷度，通過語言完整性表達，才能提高學生語言表達能力【3】。如：為學生講述“除法的認識”知識點中，教師為學生提出問題，將34平均分成3份，每份是多少？學生有的會脫口而出回答是8，這樣的回答語言是不完整的。這時候教師就要讓學生能夠養(yǎng)成完整語言表達的習慣，雖然答案是正確的，但是從學生語言表達能力培養(yǎng)角度出發(fā)，需要嚴格要求，提高學生語言表達的完整度。另外，也要注重對學生語言表達嚴密性進行培養(yǎng)，在為學生講授兩三位數(shù)除以一位數(shù)的數(shù)學知識點中，為學生呈現(xiàn)問題，將60支筆平均分給三個班級，每個班級分得多少支？引導學生解題的時候，要采用數(shù)學語言表達，沒辦分得幾支能夠?qū)?0支筆平均分成三份，求每份是幾支，讓學生能夠深切的感受到數(shù)學語言的嚴密性特點。

2.3針對高年級學生培養(yǎng)語言表達能力

高年級的學生在數(shù)學知識學習方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在實踐教學中，教師就要注重創(chuàng)新數(shù)學課程教學的方式，讓學生能積極表達，對學生數(shù)學化閱讀表達的方式進行培養(yǎng)比較重要。數(shù)學課本的每種運算學習都是為解決實際生活來設定，所以呈現(xiàn)的是圖文并茂題目內(nèi)容，教師要注重有效引導學生觀察，讓學生能夠?qū)W會數(shù)學化的閱讀表達方式應用，提高學生數(shù)學信息閱讀的能力，這對提高學生數(shù)學知識學習的質(zhì)量有著積極意義。不僅如此，也要注重對學生數(shù)學語言概括能力進行培養(yǎng)，讓學生在課堂參與當中通過提升數(shù)學語言概括能力，這對學生學習能力提升有著積極意義【4】。可通過小組合作學習的方式，促進學生在課堂中發(fā)揮主觀能動性。如：教學中為學生講述“圓面積的計算”內(nèi)容中，小組合作方式展開學習，讓學生剪拼的方式將圓轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的長方形來探究，從而方便學生找到解決問題的方法。小組在探究之后讓學生對探究過程語言概括，在這一過程中就能促進學生語言概括能力發(fā)展，提高學生語言表達能力。教師只有按照新課標的要求展開教學活動，促進學生在課堂中發(fā)揮主動作用，才能為學生學習進步起到促進作用。

3.結(jié)語

總之，教師在課堂中采用創(chuàng)新的方式，針對不同年級的學生在語言表達能力培養(yǎng)方面，所運用的方法不同，低年級的主要是以模仿為主，中年級的就要調(diào)動學生語言表達的積極性，高年級的學生就要對學生語言概括能力進行培養(yǎng)。通過針對不同年級層學生培養(yǎng)語言表達能力，才能為學生學習進步起到促進作用。

參考文獻：

[1]李曉雁.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的語言表達能力[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（23）：73-74.

[2]鄭利，張廣敏.在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生語言表達能力的研究[J].天天愛科學（教育前沿），2019（07）：102.

[3]李厚斌.探索小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的語言表達能力[J].中華辭賦，2019（06）：121.

[4]陸秋琪.如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)低年級學生的語言表達能力[J].天天愛科學（教學研究），2019（04）：187.