高效課堂背景下小學數學課堂教學方式

彭琳

摘要：在小學階段教育教學工作中，數學課程教學是重要的教學組成，對學生知識學習以及素養培養都具有重要意義。但是，在過去的小學數學教學中，由于教師不能夠重視自身課堂教學方式創新優化，長期應用傳統方式方法開展教學工作，導致學生的計算能力長期難以得到有效提升，難以滿足學生的學習需求。因此，在當下教學工作中應該高度重視落實開展方式方法創新，保證學生在參與課堂學習的過程中具有高度積極性，最終整體教學工作則能夠得到高效開展。

關鍵詞：小學數學;教學方式;計算能力;提高策略

一、引言

在過去的小學數學課堂教學工作中，往往由于教師不能夠高度重視落實教學方式方法創新優化，過于重視對學生進行理論知識教學，導致學生積極性低下。因此，在當下教學工作中首先應該重視對學生的課堂參與積極性進行培養提升，保證學生在課堂學習中能夠具有高度積極性，進而才能夠為其計算能力培養奠定基礎，促進小學數學工作高效開展。

二、小學數學教學方式優化方法

（一）結合學生實際提高趣味性

在小學階段的數學教學工作中，教師需要明確學生在這一階段學習中存在年齡小、能力低下的問題。因此，在教學工作中，教師應該高度重視落實開展方式方法創新優化，確保學生在課堂學習中具有高度積極性，最終這一教學工作才能夠得到高效開展，充分滿足學生的學習需求。通過在課堂學習中不斷對學生進行學習興趣培養，能夠滿足教學要求，為其計算能力培養提升奠定基礎。

（二）重視鞏固學生課堂學習主體性

在開展小學數學課堂教學時，教師應該重視對學生的主體地位進行鞏固強化，保證學生能夠以高度的自主性參與到課堂學習中，最終整體教學工作則能夠得到高效開展。過去教學工作中教師過于對自身的主導性進行加強，導致生本理念難以得到高效落實，最終教學工作開展效率低下[1]。因此，當下則應該重視在課堂教學中創設良好的教學情境，促使學生能夠在學習情境中充分發揮自身自主性，為整體教學工作高效開展奠定基礎。

（三）創新評價鞏方式固學生能力

在進行課堂教學后，教師應該高度明確評價環節的高效開展對學生學習與發展的重要意義，進而能夠落實教學方式方法創新優化，滿足學生的學習需求。通過在教學評價中高效應用競賽情境，能夠充分發揮小學階段學生爭強好勝的天性，進而則能夠保證其在參與課堂學習的過程中具有高度的思想素養，充分滿足當下對小學數學教學工作提出的全面、深入開展要求，為計算教學奠定基礎。

三、小學數學教學中學生計算能力培養策略

（一）重視對學生的理解能力進行強化

在小學階段的教學工作中，對學生進行計算能力培養應該避免出現反復訓練的方式，導致學生積極性低下，同時難以高效掌握計算能力。在這一教學工作中應該重視對學生的理解能力進行培養提升，促使其能夠以高度的思維能力參與到教學工作中，最終則能夠滿足學生的學習需求，同時能夠避免傳統教學中學生積極性低下問題出現。

教學案例一：在小學數學《表內乘法（一）》的課堂教學中，教師可以通過應用新媒體對學生進行表內乘法概念教學，促使學生能夠在參與學習的過程中不斷得到思想素養培養，最終這一教學工作則能夠得到高效開展，充分滿足學生的學習需求。通過這一教學要求高效落實，能夠保證學生的思想素養不斷得到培養提升，進而整體教學工作則能夠得到高效開展。

（二）培養學生的自主學習能力

在開展小學數學課堂教學時，教師對學生進行計算能力培養，應該重視培養學生的自主學習能力，保證學生的綜合能力能夠得到高效開展，最終則能夠滿足學生的學習需求。通過創設良好的教學情境，能夠為學生自主性培養奠定基礎，促進整體教學工作高效開展[2]。在這一過程中，可以通過結合學生的實際情況落實優化，保證學生具有高度的思想素養，才能夠避免學生在課堂學習中具有高度積極性，為學生綜合素養培養提升奠定基礎。

教學案例二：在小學數學《100以內的加法（二）》課堂教學中，教師應該明確學生在前期的學習中已經掌握了基礎計算能力。因此，在課堂教學中教師可以設計合作學習情境，引導學生在參與課堂學習的過程中具有高度積極性，最終這一教學工作則能夠得到高效開展。同時，教師可以布置相應的計算任務，引導學生自主參與在小組自主學習之中，進而則能夠保證學生的計算能力不斷得到訓練學習，滿足課堂教學要求。

（三）教學評價中落實學生計算能力鞏固

在進行完課堂教學后，需要開展教學評價環節以鞏固學生的計算能力。在這一過程中，教師應該重視結合學生的實際情況，落實教學方式方法優化，促使學生能夠以高度的積極性參與到教學評價環節之中，最終才能夠滿足教學全面性與深入性要求。

教學案例三：在進行完小學數學《混合運算》課堂教學后，教師通過應用微課課件對學生開展教學評價。微課課件的應用能夠有效提高教學評價趣味性，促使學生在課堂學習中具有高度的思想素養，最終則能夠促進整體教學工作高效開展。通過將計算問題設計在微課課件中，通過開展競賽的方式落實評價，促使學生的計算能力不斷得到鞏固強化。

結論：在當下對小學數學教學提出學生計算能力培養的高度要求下，教師應該重視落實教學方式方法創新優化，保證學生在參與課堂學習的過程中具有高度積極性與自主性，進而這一教學工作則能夠得到高效開展，充分滿足學生的學習需求。

參考文獻：

[1]張美珍. 高效課堂背景下小學數學課堂教學方式——如何提高低年級學生的數學計算能力[J]. 試題與研究， 2020（1）.

[2]丁克華. 核心素養背景下小學數學高效課堂的實踐探究[J]. 山海經：教育前沿， 2019， 000（008）：1-1.