讀寫整合教學模式在高中語文寫作教學中的運用探討

李星亮

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，社會對于文字運用能力的要求也越來越高。文字運用能力作為語文學科培養(yǎng)目標中至關重要的一部分，進行高效的讀寫整合訓練是培養(yǎng)學生綜合素質能力不可或缺的途徑。因此，在高中語文寫作教學中，教師應當合理運用各種方法，將閱讀與寫作相結合進行統(tǒng)籌訓練，使二者起到相輔相成的效果。本文將分析當下讀寫整合教學模式在高中語文作文寫作教學中的重要性以及如何運用有效方法來達到預期中的教學效果。

關鍵詞：讀寫整合;高中語文;作文教學

引言

眾所周知，語文作為一門基礎性學科，其培養(yǎng)重點之一便是學生的文字運用能力。在新課改背景下，高中語文教學目標已經(jīng)轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)，對于文字運用能力的培養(yǎng)也成為了重中之重。然而傳統(tǒng)的寫作教學已無法滿足當下教學需求，因此教育工作者運用創(chuàng)新思維嘗試運用讀寫整合模式進行寫作教學，致力于同時培養(yǎng)學生的寫作能力與閱讀能力，大大提高了教學效率。但在實際教學實踐中仍存在諸多問題需要合理的策略進行突破和解決。

一、讀寫整合教學模式在高中語文寫作教學中的重要性分析

首先，閱讀能力與寫作能力作為整理邏輯、編寫答案、解答題目的基礎，不僅影響著語文學科的學習，也與所有學科都有著密不可分的聯(lián)系。在高中階段為學生打下良好寫作能力的基礎有助于學生之后的學習生涯以及職業(yè)生涯。

其次，閱讀和寫作作為學生學習語文學科知識的一種必備能力，培養(yǎng)良好的讀寫能力有助于學生對于課文的理解以及更準確地使用語言。學生的思維過程離不開對語言的使用，思維過程的結果也將通過語言呈現(xiàn)，而良好的讀寫能力能夠培養(yǎng)學生的對語言的認知與敏感度，進而促進學生思維的向好發(fā)展。

最后，培養(yǎng)學生良好的讀寫能力有助于激發(fā)學生對于語文學科的學習興趣，提高學生獨立思考以及自主解決問題的能力，從而激發(fā)學生的想象力，對于邏輯思維能力的培養(yǎng)也有十分重要的作用。

二、讀寫整合教學模式在高中語文寫作教學中的策略探討

1.重視培養(yǎng)勤做筆記的習慣

語文這門學科有它本身的特點，比較注重日常的積累，而且需要學生通過自身的動手動腦，以獲取知識和文字運用的邏輯方法。在高中語文寫作課堂的學習時學生要學會根據(jù)老師的講解，對重點的邏輯表達進行備注和記錄，同時教師應當培養(yǎng)學生在課下自主閱讀，養(yǎng)成對優(yōu)秀片段進行摘抄和記錄的習慣，此過程不僅可以讓學生形成良好的閱讀習慣，同時也能幫助學生提升閱讀理解能力和寫作能力。

2.重視教師引導下的學生參與

閱讀與寫作是一種自主的、獨立的活動，但由于高中階段的學生分層嚴重，有些同學尚未建立起充足的對文字的敏感度，教師可以適當進行引導和培訓。然而教師應注重引導與學生參與的比重，起點睛之筆的作用，而重要的是學生的參與獨立閱讀與寫作活動。高中語文閱讀教學并不能剝奪學生自主閱讀與邏輯思考的機會，但是可以在閱讀材料選擇或寫作主題設定上給予適當?shù)囊龑В⒃黾渝憻捨墓P的機會。總之，教師應當與中小學階段的寫作教學加以區(qū)分，更加注重學生的自主創(chuàng)造力和讀寫結合能力。

例如教師可以搜集適合學生使用在議論文寫作中的時政熱點資料，并且進行分類和整理。在高中語文寫作課堂中分主題進行階段性的講解和處理。在此過程中不僅需要教師詳細說明各種材料的適用題目以及注意事項，還需要留給學生充足的自主訓練時間，即運用某些指定材料完成特定題目的寫作，進而同時鍛煉了學生搜集信息的閱讀能力，也訓練了運用信息的寫作能力。

3.重視設置情境問題與學生主體的配合

在高中語文作文教學中，教師應當巧妙運用問題教學法，將課堂上的知識點通過問題的形式呈現(xiàn)給學生，從而使學生帶著問題進行閱讀與寫作的訓練。因此，將學生主體與高中語文作文教學相連接的第一步即為設置適合的情境問題。有吸引力的問題不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，也能夠進一步刺激學生的表達欲望，鍛煉邏輯思維能力，進而使學生配合教師的教學設計。

例如教師在課前引用近期熱點事件進行課堂導入，并詢問學生自己的觀點與看法。教師可以適當組織小型辯論賽等活動對同一問題進行討論，或設置一個生活場景讓學生通過言語為自己解圍。其次，教師還可以將問題設置在一段文字中，并要求學生書面表達自己的看法，從而進行了讀寫雙重能力訓練。

結語

綜上所述，讀寫整合教學模式不僅對教學主體以及教育工作者有重要影響，而且對于我國高中語文寫作教學而言也是一種提升與進步。因此教師應當進一步加強培養(yǎng)學生寫作與閱讀雙重能力，在這一模式中充分了解學生的特點，尊重學生的主體性和差異性，結合自身的專業(yè)素養(yǎng)和學科經(jīng)驗，充分發(fā)揮主觀能動性，設計合理的教學計劃，更有針對性地解決學生的疑問。本文針對讀寫整合教學模式的重要性進行分析，并提出合理且有效地教學策略，以期對各位讀者有所裨益。

參考文獻：

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