提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

王方艷

摘要：小學階段教育教學工作的開展對學生學習與發展具有重要意義。道德與法治課程教學是這一階段教學中的重要課程組成，對學生的思想素養培養以及未來發展具有重要意義。但是，在過去的這一課程教學中，往往由于教師不能夠重視落實教學方法創新，同時教學模式與理念缺乏革新優化，導致出現了教學效率低下問題，難以滿足學生的學習與發展需求。因此，當下應該重視落實創新優化，保證學生能夠高效參與課堂，進而則能夠促使學生的思想素養得到提升。

關鍵詞：小學階段;道德與法治;課堂教學;有效性策略

一、引言

在過去的小學道德與法治課程教學中，教師更加重視對學生進行理論知識教學，導致學生在參與課堂學習的過程中缺乏積極性。同時，由于教師不能夠重視對學生的自主學習能力進行培養，導致學生長期存在學習能力低下的問題。因此，當下教學應該明確道德與法治對學生身心成長與發展的重要意義，進而能夠不斷對過去教學中存在的問題進行優化完善，促進教學工作高效開展。

二、小學道德與法治課堂教學有效性影響策略

（一）教師的模式方法落后導致學生積極性較低

在小學階段的教學工作中，教師需要充分結合學生的實際年齡特點開展教學工作，促使學生能夠在課堂學習中具有高度的積極性，才能夠滿足教學有效性要求。然而正是過去教學中長期存在教師教學方式方法落后的問題，導致這一教學工作開展效率低下難以滿足學生的積極性培養要求。由于學生的積極性低下，不能夠以高度的積極性參與到課堂學習之中，最終教學工作難以得到高效開展，學生的思想素養也難以得到培養提升。

（二）學生自主性缺失導致學習能力長期低下

在小學階段的教學工作中，學生的學習能力培養是教學工作高效開展的有效路徑。但是，在過去的小學道德與法治課程教學中，往往由于學生存在自主性低下的問題，導致這一教學工作開展效率低下，難以滿足學生的學習需求。由于教師在教學中僅僅能夠完成單一的理論知識教學，導致學生的學習能力缺乏培養，最終教學工作難以得到高效開展，學生的學習能力長期不足。

（三）評價環節缺失導致教學不夠全面

在這一課程教學中，教師應該保證各個教學環節的高效落實，才能夠保證課堂教學具有高度全面性，促進整體教學工作高效開展。但是，正是由于課堂教學后的評價環節長期存在缺失問題，導致學生的知識學習以及思想素養都缺乏鞏固強化，最終整體教學工作開展難以滿足學生的學習需求[1]。同時，由于教學環節不全面，導致后期教學工作受到影響，難以滿足教學穩定持續開展要求。

三、小學道德與法治課堂教學有效性策略

（一）結合學生實際落實教學方法優化

在開展這一教學工作時，教師應該重視自身教學方法的創新，保證教學方法能夠具有高度趣味性，充分滿足當下小學階段學生的積極性培養要求，才能夠為課堂教學高效開展奠定基礎。在這一過程中，教師可以通過充分發揮新媒體的積極性作用為學生創設良好的學習情境，最終整體教學工作則能夠得到高效開展，滿足學生的學習需求。

教學案例一：在小學道德與法治《這些是大家的》課堂教學中，教師可以通過應用新媒體對學生進行集體財產概念引導教學，促使學生能夠明確在日常生活環境中同學們所公用的資源或物體屬于大家所有的，進而能夠得到思想素養有效培養，避免出現破壞集體財產或者據為己有的問題發生。應用新媒體能夠有效提高學生的學習積極性，促進這一教學工作高效開展。

（二）重視教學模式創新以培養學生自主學習能力

開展教學工作時，教師不僅要保證學生能夠得到知識學習掌握，同時應該重視對其進行實踐能力培養，促使其能夠在未來的學習與生活中高效應用道德與法治知識，最終才能夠滿足學生的綜合素養培養要求，促進學生全面發展。通過教學實踐活動開展能夠滿足這一教學要求，有效提高學生的課堂學習自主性。

教學案例二：在進行《大家排好隊》的課堂教學中，教師可以將學生引領至戶外環境中，并且開展相關實踐活動以落實排隊場景。在這一背景下不免會有學生出現插隊等問題。在這一背景下開展教學工作，促使學生的思想素養得到培養，能夠為學生留下深刻印象，進而能夠在后期的生活之中充分發揮自身所學知識與素養，滿足學生的學習需求。

（三）重視教學評價創新落實鞏固強化

在進行完課堂教學后教師應該重視對學生落實評價環節，促使學生能夠在評價環節中得到知識充分學習掌握，同時能夠不斷得到思想素養鞏固強化，保證教學全面落實[2]。在這一過程中可以應用微課等方式來提高學生參與積極性，為后期教學工作高效開展奠定基礎，滿足小學道德與法治課堂有效深入性要求。

結論：隨著當下提出小學道德與法治課堂教學有效性教學要求后，教師首先應該明確教學工作中存在的不良問題，進而能夠結合學生的實際情況與發展需求落實優化創新，保證學生能夠以高度的積極性與自主性參與到課堂學習中，滿足當下提出的學生素養培養要求。

參考文獻：

[1]孫潔. 小學道德與法治課堂教學有效性提升策略探究[C]// 2020萬知科學發展論壇論文集（教育管理篇）. 2020.

[2]閆爽. 提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略研究[J]. 天天愛科學（教學研究）， 2020（8）.