讓美育浸潤生命之花

陳夢鈴

摘? 要：在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要對知識進行學(xué)習(xí)和認(rèn)識，還需要提高自身的綜合素養(yǎng)，提高自身的審美能力。高中美術(shù)作為高中階段提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要學(xué)科，教師應(yīng)該在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的思考，對美產(chǎn)生自己的理解。根據(jù)學(xué)生的實際需求進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，尊重學(xué)生的差異，讓每一朵花炫出自己的色彩。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);美育教育;浸潤心靈

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生體驗美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力，也稱為審美教育或美學(xué)教育。蔡元培說過：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格。”審美教育在學(xué)生全面發(fā)展教育中起著重要的作用，教師要認(rèn)真貫徹美育教學(xué)的宗旨，根據(jù)學(xué)生的實際需求進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)對美的認(rèn)識和判斷，把學(xué)生看作獨特的、不可復(fù)制的生命個體，尊重其差異，讓每一朵花炫出自己的色彩。

一、營造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造美的體驗?

真正的教育是直抵孩子心靈的教育，能夠讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，感受到來自心靈的肯定，帶給他們一往無前的勇氣。營造身心自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，是高中美術(shù)學(xué)習(xí)的重要條件。只有在寬松愉悅的環(huán)境里，學(xué)生才敢于自由想象、標(biāo)新立異和創(chuàng)新，使個性獲得發(fā)展。因此，課堂上需要教師去營造一個民主平等的、利于師生情感交流的、比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。美術(shù)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實現(xiàn)美的創(chuàng)造，才能真正浸潤學(xué)生的心靈。

同時，為了讓學(xué)校師生時時處處都能感受到校園藝術(shù)文化的魅力，還需積極推進藝術(shù)課程建設(shè)，并開展了一系列活動，比如開設(shè)美術(shù)類“自助餐式”繪畫、刻紙、書法課程。建設(shè)櫥窗文化、墻壁文化、教室文化、廊道文化等藝術(shù)環(huán)境。利用校園藝術(shù)周，展出學(xué)生書畫作品，并對優(yōu)秀作品給予獎勵。讓同學(xué)們在感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展，構(gòu)建文明、健康、美麗和諧的校園藝術(shù)文化體系。

二、在美學(xué)教育中促進學(xué)生全面發(fā)展?

美育不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。美術(shù)課作為一門美育課程，貫穿于學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，尤其在高中階段，是對學(xué)生進行審美教育的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展的不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的審美知識的獲得主要是通過美術(shù)課，中學(xué)生正處于青春期，他們對美得認(rèn)識正處于萌動時期，在這個階段的美術(shù)教育就具有極其重要的作用。

如果高中美術(shù)教育與“美”分離，那就等同于從本質(zhì)上不構(gòu)成整體，因此在高中美術(shù)教育的實踐中，削弱“美的要素”，高中美術(shù)教育必然無法達(dá)到其教育目的。傳播美麗是美術(shù)教師的義務(wù)，教師要盡最大努力讓學(xué)生感受到藝術(shù)的無限魅力，熱愛、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美麗，使高中藝術(shù)成為美學(xué)教育和道德教育的重要主題。與其他領(lǐng)域相比，在高中美術(shù)教育的實踐中，學(xué)生的心理壓力不大，但更多地納入了學(xué)生的情感和其他心理因素。因此，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)高貴的感情，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，形成健康的審美觀，促進學(xué)生身體和心靈的健全發(fā)展，成為具有健全人格的人，只有這種教育才是成功的教育。

三、將歷史作品和美術(shù)教學(xué)結(jié)合，促進學(xué)生民族感形成?

在高中美術(shù)教育的實踐中，教師需要實現(xiàn)“教育”的內(nèi)容，不僅可以從平時的基礎(chǔ)知識上入手，還可以從一些具有歷史意義的美術(shù)著作入手。如果只展示“美”的資源，對成長中的學(xué)生來說“教育力”必然不夠，因此，在美術(shù)教育資源部署的過程中，教師必須注意學(xué)生的精神培養(yǎng)，將一些和民族相關(guān)的美術(shù)作品作為教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生進行教學(xué)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)。

例如，教師可以將《血衣》、《收租院》歷史的作品作為教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以先通過自己的觀察和探究，對這些作品進行了解，然后發(fā)表自己的看法，對舊社會的認(rèn)識和理解。教師還可以將油畫《地道戰(zhàn)》，《狼牙山五壯士》作為培養(yǎng)學(xué)生對革命先烈崇敬之情的作品，讓學(xué)生能夠感受到現(xiàn)在的生活的得之不易。在觀看《開國大典》的時候樹立強烈的民族自豪感，而在學(xué)習(xí)《黃山日出》、《溪山行旅圖》的時候，感受祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

用美育浸潤人生，讓藝術(shù)陪伴成長！如果他們這一生缺少發(fā)現(xiàn)美的觀察力和藝術(shù)素養(yǎng)，對學(xué)生的一生來說都是有缺憾的。教師要在探索美育的路上砥礪前行，繼續(xù)唱好“美的主旋律”，讓藝術(shù)之花更加絢麗多彩。

參考文獻：

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