基于學科核心素養的初中歷史課堂教學實踐探究

陳熙

◆摘? 要：隨著素質教育的深入推進，培養學生的學科核心素養已經成為各個學科教師所追求的目標。本文對基于學科核心素養的初中歷史課堂教學策略展開探究。

◆關鍵詞：核心素養;初中歷史;課堂教學

隨著新課改思想在教師觀念中的逐步滲透，教師課堂教學的重心漸漸從對內容的關注轉移到對學生的關注上。為了實現培養學生歷史核心素養的總目標，初中歷史教師要將時間觀念培養、史學觀念培養、辯證思維能力培養以及愛國思想培養蘊含在課堂教學之中，并通過豐富的教學手段調動學生在課堂中積極主動的參與，接受歷史的熏陶，從而成為一個有見解、有思想，具備人文精神的現代中學生。

1現階段初中歷史課堂教學中存在的問題

在過去基于知識教學的初中歷史課堂中，教師是課堂中不變的中心，學生跟隨教師的思維對課本文字進行梳理，了解史實，再根據答題模板、答題思路的指導尋找現象背后的原因。教師的絕對權威使得學生漸漸封閉自己的想法，課堂互動少，學生思維也愈發難以得到發散與調動。在一些學生形成關鍵能力的時刻，教師常常處于不信任而全部代勞，學生缺乏學習的參與感。由于初中歷史知識體系較為龐大，古今中外，不少教師在教學完一冊書后喜歡用思維導圖的方式幫助學生梳理知識脈絡，但又對學生自主完成能力保持懷疑，因此親力親為。學生可以直接得到教師制作好的思維導圖，這對學生的學習能力和學習方法而言實則是無用的。

2基于學科核心素養的初中歷史課堂教學策略

2.1構建基礎史實網絡，培養時空觀念

時空觀念是初中歷史的核心素養之一，卻也是不少初中學生所缺乏的重要品質。任何歷史事件的發生都是特定時空條件下的必然結果，只有學生構建好歷史發展的時間脈絡，他們才能對事件進行深入且具體地解讀。然而在當前的初中歷史教學中，由于中國歷史及世界歷史進程長、事件又復雜，學生在學習時將其視為有趣的歷史故事，而課后卻不得不大量背誦記憶。且這種記憶對精準度要求極高，一旦有所錯漏，都會影響學生對歷史事件的認識。因此，史實記憶與時空觀念的搭建對于學生而言是重點，也是難點。甚至有的同學在三年的初中歷史學習過后，還是難以準確說出我國古代朝代順序以及各個時期下我國的經濟社會發展情況。所以，當前對學生時空觀念的培養，是歷史核心素養培養的關鍵。

研究當前的初中歷史課本，編者在教材編著過程時就遵循著時空觀念的精神，在每一本書、每一個單元中，教材講述歷史的時序性是非常強的。因此，教師在教學過程中應該貫徹這種時空觀念，在培養學生的時空觀念時，教師可以運用思維導圖、年代尺等方法帶領學生對歷史大事記進行梳理，幫助學生構建史實網絡。

在繪制時間軸時，學生只需要在時間刻度上標注當時的大事記。在復習時，學生可以根據這份時間軸進行回憶復述，對于不明白的部分也可以進行有針對性的復習。這樣學生將更有時空意識，也會提升學生歷史學習的整體意識。

2.2創設歷史問題情境，提升歷史思維

在問題情境中，學生通過一個個設問的引導，運用已掌握的歷史知識，開發未接觸過的歷史資源，從而對問題進行分析與探討，歸納并解決。在初中歷史教學中運用創設問題情境的方式展開教學，會使教師的教學過程更有啟發性，調動學生的積極性，實現師生之間的良性互動。且透過情境，通過學生之間的相互合作，那些初中歷史學習過程中的難點能夠被有效突破，實現學生思維能力的開發，使學生更有“以史為鑒”的思想。

例如在學習有關唐朝衰亡的知識時，唐朝衰亡原因是環環相扣、錯綜復雜的，教師教學時可以采用設問對學生進行引導，加深學生對這一歷史事件的認識。首先展示杜甫《憶昔》提問：詩歌的后半部分描繪出了怎樣的社會景象？為什么會出現這樣的景象？接著播放影片《妖貓傳》片段，提問：唐玄宗是一位怎樣的皇帝？之后讓學生自主閱讀有關藩鎮節度使的資料，提問：你從中看出當時的唐王朝存在怎樣的問題？這些問題嚴重嗎？最后展示安史之亂的經過，提問：持續八年的安史之亂，其影響是什么？唐朝為什么滅亡？唐朝滅亡后，我國歷史出現了怎樣的局面？唐朝的滅亡對我們當代有什么啟示？

在創建問題情境對學生展開提問時，教師可以豐富課堂組織形式，以獨立思考、同桌合作、小組探究等方式對問題進行討論，以提高學生的問題解決能力以及歷史解釋能力。

2.3歷史銜接現實，激發家國情懷

每一個國家在發展過程中都經歷著歷史的動蕩，回顧我國的歷史，也曾輝煌，也曾衰落，每一個有關歷史轉折的大事記，都是我們今天學習歷史的珍貴之處，都是教師可以用以激發學生家國情懷的寶貴資源。如今在初中歷史課堂教學中提升學生的學科核心素養，教師要重視使學生知史明事，更要引導學生學會運用發展的眼光看待歷史事件，以更高的格局看待我們今日的發展，使學生樹立正確的世界觀。例如在學習“中國共產黨的成立”相關內容時，教師也要引導學生思考，為什么說共產黨的誕生是一件開天辟地的大事？通過影像與文字資料的對比，使學生感受共產黨成立前后我國人民生活的變化，也讓學生訴說自己眼中的共產黨，這樣可以大大提升學生的生活幸福感。

3結語

在當前的教育背景下，在初中歷史課堂教學中不斷提升學生的學科核心素養已經成為教師的重要使命。作為初中歷史教師，應該不斷提升自身素養、打磨教學技巧、創新教學方法，突破傳統歷史課堂中的諸多弊端，使學生在課堂中明白歷史學習的意義，豐富初中歷史教學的價值。

參考文獻

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