綜合教法設計，提升小學語文教學質量

杜影超

◆摘? 要：伴隨著“新課改”教學思想的日趨成熟，小學階段的語文知識教學過程中，教師對于學生們的實際學習質量要求也在穩步提升。為了能夠使學生們的語文知識水平得到實質性的提升，教師需要設計科學有效的教學策略，以此綜合提升學生們的語文學習質量。所以，教師在教授學生們學習相關語文知識時，需要積極創新相關教學策略，使之可以引導學生展開更為高效的問題分析和思考，用以提升學生的語文知識水平，并強化其綜合學習質量。

◆關鍵詞：小學語文;課堂教學;教法設計;質量提升

在教師為學生們講解小學語文知識內容時，應結合學生們的學習實際，創編針對性的教學策略和內容，使之能夠切實提升學生們的語文知識學習質量。所以，教師為學生們講解相關語文知識時，便可設計對應的信息技術教學策略，使之能夠有效提升學生們的知識理解能力。同時，教師應引入大量知識性拓展教學策略，希望借此有效拓寬學生的知識認知視野，并使其學習更為專注。此外，通過教師創編分層性的教學任務，可以使學生的學習更為專注深入，從而綜合提升其語文知識學習質量。

一、信息技術教法創新，幫助學生知識理解

小學階段的語文知識教學過程中，教師應重點培養學生的語文知識理解能力，使其能夠有效增強自身學習積極性，從而全面提升其語文知識學習效率。所以，在教師為學生們設計相關教學策略時，便可選取更契合學生學習心理的教學方法，使之能夠有效吸引其語文知識學習注意力，并使其真正享受整個學習過程。故而，教師在整體性的教學分析后，決定為學生們設計對應的信息技術教學策略，希望能夠使之有效提升學生們的學習積極性。為此，教師在指導學生們學習相關語文知識時，便可設計對應的信息化教學策略，使之能夠展示大量動態化教學情境，用以有效幫助學生深化對所學語文知識的理解，從而全面提升學生的綜合學習效率。所以，通過教師設計對應的信息化教學策略，可使學生的學習能力得到有效提升。

例如，教師在教導學生們學習《夜間飛行的秘密》時，就可設計對應的信息技術教學策略，使之能夠契合學生們的學習實際，并幫助學生有效掌握相關知識細節。因此，教師為學生們講解相關語文知識時，便可圍繞學生們的學習興趣點，設計對應的信息化教學內容，使之能夠為學生們集中展示相關的知識要點。所以，通過教師為學生們設計對應的視頻內容，進行集中的教學信息展示，可以使學生真正有效地理解關于蝙蝠回聲定位的知識要點。有了教師為學生們設計的信息技術教學策略為基礎，可以使之有效調動學生們的學習積極性，從而全面提升學生的語文知識綜合理解能力。

二、引入知識拓展策略，拓寬學生認知視野

在教師指導學生們學習小學階段的語文知識內容時，教師應結合學生們的學習表現，設計對應的教學策略，使之能夠有效拓寬學生們的知識認知范圍，使其能夠具備良好的語文知識基礎。所以，教師在系統全面的教學分析后，決定為學生們設計對應的知識拓展教學策略，希望能夠幫助學生更好地掌握相關語文知識細節，從而切實拓寬學生的綜合認知視野。因此，教師在教授學生們學習相關語文知識時，便可設計對應的拓展性教學策略，使之能夠幫助學生更好地拓寬其知識認知視野，從而使其語文知識認知范圍進一步擴大，對應的知識學習也更為集中有效。故而，教師為學生們講解小學階段的語文知識時，應設計綜合性的教學策略，使之能夠切實提升學生們的語文知識學習效率。

例如，教師為學生們講解關于《盤古開天地》的知識內容時，便可結合對應的拓展性教學策略，設計相關的教學內容幫助學生強化其知識理解能力。所以，在教師為學生們講解相關語文知識時，便可為學生們講解諸如“刑天戰天帝”、“女媧造人”以及“涿鹿之戰”等一系列相關的古典神話故事內容，使之能夠有效幫助學生拓寬其認知視野，并使其對所學知識細節的認知更為全面深入。所以，教師在教授學生們學習小學階段的語文知識時，應圍繞學生們的學習實際，設計對應的拓展性教學策略和內容，使之能夠全面拓寬其綜合認知視野。

三、創編分層作業任務，提升學生學習質量

為了能夠使學生們的語文知識學習更為全面有效，教師在指導其學習小學階段的語文知識時，應針對學生當前存在的學習能力分層現象，設計對應的教學策略，使之能夠全面提升學生們的語文知識學習質量。所以，在教師為學生們講解相關語文知識時，應設計分層性的教學策略，使之能夠對標不同學習能力層級的學生，使其能夠有效提升自身的語文知識理解能力，并有效增強學生的語文知識水平。

例如，學生們在學習白居易的《暮江吟》時，便可由教師為其設計對應的分層性學習任務，使之能夠引導學生展開更為積極高效的分層學習和思考。在實際教學過程中，教師應圍繞學生們的實際學習表現，設計對應的學習任務，并根據學生的實際學習能力，設計對應的分層性教學任務，使之能夠有效提升各個學力層次學生的學習效率。有了教師為學生們設計的分層性教學策略為基礎，可以使學生的語文知識學習更為積極主動，對應的知識學習質量也會得到綜合性提升。

綜上所述，教師在教授學生們學習小學語文知識時，應設計綜合性的教學策略和內容，使之能夠有效提升學生們的語文知識學習質量。

參考文獻

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