運用“體驗式教學”，建構高效道德與法治課堂

張紅倩

【摘? ?要】? 初中道德與法治課堂是培養學生學習習慣與人生觀、價值觀的重要途徑。在道德與法治課堂上，教師要注重教學策略的應用，才能更好地吸引學生的注意力，確保道德與法治課堂教學的實效性。在初中道德與法治課堂中，運用“體驗式教學”不僅有助于學生輕松理解新知，更能助推課堂教學實效性的提升。

【關鍵詞】? 道德與法治;體驗式教學;高效課堂

“體驗式教學”策略是指教師根據不同年齡段學生的認知特點，以學生關注的、熟知的內容為切入點，利用學生的親身感受加深其對教材內容的理解，增強課堂教學對學生的影響力。將體驗式教學運用于初中道德與法治課堂，可以有效提高道德與法治課堂教學的實效性，促進學生個體的發展。

一、觀察生活，培養感知能力

生活是最好的老師。道德與法治課堂上傳授的內容大部分是生活經驗的總結以及生活實踐中存在的規則與道理，將道德與法治課堂的內容與生活實際結合起來，有利于激發學生的學習興趣，增強學生對生活的感受，促進學生的道德實踐。其次，將生活實踐與教材內容結合，還可以培養學生善于觀察生活的習慣，促進學生情感的發展，提升學生的感知能力，為其他學科的學習提供更多的便利。

在進行“遵守規則”一課的教學時，教師要注重引導學生觀察生活，從生活中總結規律，確保學生能夠理解教材內容。首先，本節課的教學目的是幫助學生建立遵守社會規則的意識，讓其從內心深處意識到要約束自身的行為，促進學生道德意識的發展。為了加深學生的印象，教師在進行本節課的導入時，要組織學生觀察學校路口的行人，并且提問：“通過剛才的觀察，你們看到了哪些不文明的現象？”學生根據實際進行回答，教師繼續總結：“我們在日常生活中應該遵循規則，遵循規則既是對自身的保護，也是公民應盡的義務。”通過現實生活的導入，可以讓學生深刻地理解遵守規則的意義，確保教授的內容可以對學生的現實行為產生影響。

生活是道德與法治課堂教學的巨大素材庫，引導學生學會觀察生活可以增強學生對生活的熱愛，引發學生對自身行為的反思，讓學生在實踐的過程中可以不斷糾正自身的行為。

二、創設情境，增加體驗機會

情境是指帶有特定情感色彩的、為教材內容服務的教學環節，情境教學中可以利用暗示的方法，表達教師想讓學生體會的情感，增強學生的體驗感。在課堂教學的過程中，“體驗式教學”可以以情境的創設為媒介，利用材料與生活現實為學生提供可思考的事例，加深學生對教材內容的理解，吸引學生的注意力，啟發學生的思考。教師要為學生的學習提供現實素材的依據，便于學生學有所用。

在進行“生活需要法律”一課的教學時，教師著重進行情境的創設，為學生的情感體驗提供了可能。為了讓學生更清楚地認識到法律在生活中的作用，教師出示了相關的材料，其中包括“買賣假貨”“生活糾紛”等多方面與學生生活息息相關的內容，接著提出問題：“我們的生活與法律有什么關系？”學生結合實際回答，教師繼續引導：“除了上述的內容外，法律還在哪些方面保護了我們的生活？”教師通過一系列的問題，引導學生認識到法律是我們生活中不可或缺的內容，它保護著個體參與社會生活的方方面面，是大家參與社會生活的共同準則。教師通過簡單情境的引導，讓學生獨立思考，總結生活中的固有現象，為學生的學習提供了良好的現實基礎。

情境的創設離不開多媒體的支持，在教學過程中，教師可以利用視頻、音頻、圖片等多種素材，向學生直觀地傳達社會現狀，促進生活與教材的有效結合。

三、積極實踐，促進學生成長

實踐是檢驗真理的唯一標準。同樣，實踐也是促進學生情感發展的最佳途徑。教師要在教學的過程中為學生提供一定的實踐機會，有利于學生將在課堂中形成的道德情感轉化為道德實踐，便于規范學生的日常行為，促進學生的道德發展。實踐課的準備需要以教材內容與現實生活條件為依據，結合學生的學情以及學生發展的年齡特點，設計適合學生的活動，確保學生在活動中能獲得成長。

例如，在進行“服務社會”一課的教學時，教師應注重利用實踐培養學生的道德行為。首先，初中生已經有了一定的實踐能力，可以從事一些力所能及的社會服務，所以教師在完成教材內容后，結合所在學校以及社區的條件，設計了符合學生年齡特點的活動“探望退伍老兵”。為了保障這次實踐活動的順利進行，教師帶領學生做好了課程設計，將活動分為三步：第一步幫助退伍老兵完成力所能及的家務;第二步準備文藝節目，為老兵表演;第三步聆聽老兵們的戰斗故事。在完成活動后，教師又帶領學生進行了活動總結，分享了自身的活動體會。這次活動既為學生提供了實踐的機會，又潛移默化地促進了學生愛國情感、社會服務意識的發展，讓學生在老兵們親身經歷的感染下，獲得了道德素養的提升，促進學生道德情感的發展，進而影響學生道德行為的形成。

教師組織與教材內容有關的實踐活動，可以有效檢驗學生的學習狀態，促進學生的道德發展，吸引學生的學習興趣，讓學生在快樂的實踐中獲得學習與成長。

綜上所述，教師在日常教學的過程中要注重調動學生學習的積極性，為學生的學習提供更多的體驗機會。讓學生在實踐的過程中規范自身的行為習慣，既獲得道德情感的發展，又獲得能力的提升，為個體的成長發展提供源源不斷的動力。