基于生活教育思想，促進兒童素養發展

孫春峰

【摘? ?要】? 素養是兒童未來融入社會和終身發展所必須具備的能力，會對兒童產生終身影響。教育是一項長期性、連續性的工作，為全面促進兒童素養發展，教師除了給兒童講解理論知識外，更應回歸兒童生活，使教育理念在生活中得以體現，引導兒童自主思考，幫助兒童獲得德智體美勞的全面發展。

【關鍵詞】? 生活教育;兒童素養

新時代的教學工作不僅要求教師為學生講解科學文化知識，還要注重對學生思想品德的培養。小學是學生成長的起步階段，是培養學生個人素養和個性的關鍵時期，2016年，“道德與法治”這門學科列入中小學教材中，旨在更好地培養學生的綜合素質，幫助學生獲得健全的人格。

一、幫助兒童樹立危機意識

兒童是應該受到全社會呵護的弱勢群體，由于認知經驗不足，使兒童對事物的認知不夠全面，沒有足夠的危機意識，在兒童成長過程中會發生很多意想不到的危險。“道德與法治”這門學科能夠深化學生對生活中常見事物的認知，幫助兒童樹立危機意識，消除生活中的隱藏危險。比如，一年級學習的課程“你家會有危險嗎？怎樣做才算安全？”課程的引入可以從提問開始：“同學們有受過傷嗎？都是因為什么原因受傷呢？”用提問吸引學生注意力，引導學生跟隨教師的節奏進行思考，并利用多媒體課件為學生播放易發生危險的圖片，通過圖片為學生演示插座、剪刀、碎片等帶來的危險。除此之外，兒童自身的不當行為也會為其帶來危險，比如，在走廊中打鬧容易給其他同學帶來傷害，攀爬桌椅容易因桌椅晃動發生墜落危險，挑逗動物可能會被抓傷咬傷等。教師可就教材案例引導學生回想曾見到的其他不當行為，為日后學生養成良好的行為習慣打基礎。課程最終目標是教育學生隨時保持安全意識，為學生傳授生活經驗以及處理事件的方法。教師要為學生演示正確使用剪刀的方法：如果是簡單的割傷、劃傷，學生要學會用創可貼對傷口進行簡單處理;如果被燙傷，需要立刻用冷水沖洗患處10分鐘以上，待疼痛感減輕后再找父母或老師幫助處理。

學生在剛開始建立對世界的認知時，雖然思維非常活躍，但是生活經驗有限，不能依據經驗對事物的危險系數作出判斷。新的教學理念改變了傳統的教學方式，教師要結合實際生活幫助學生樹立危機意識，進一步提升自我保護的意識和能力。

二、幫助兒童形成熱愛生活的美好品德

熱愛生活對兒童來說是非常重要的品質，不論時間如何變化，生活一直陪伴每個人成長，兒童要有健康的心態、積極向上的生活態度才能適應日后越來越復雜的環境，才能擁有自信的生活動力。在小學二年級道德與法治“我的家鄉變化多”一課中，教師可在教學前為學生布置任務，讓學生搜集家鄉變化的故事或者圖片。課程開始時，通過讓學生展示課前準備的圖片或者講述身邊的變化導入新課，在互動中觀察學生的學習能力和學習積極性。教師可以與學生互動，講述家鄉變化，如街道、樓房、社區、公共資源的變化等，幫助學生建立熱愛家鄉、熱愛生活的自豪感;還可以通過空氣的變化、樹木的變化，引導學生思考環境變化的原因，為學生建立環保意識，教會學生保護人類共同生活的家園。課堂結束前，帶領學生充分暢想未來，描述對家鄉美好明天的希望。通過本課程的學習，幫助學生從多角度看問題，樹立正確的公民意識，形成美好的品德。

三、幫助學生陶冶情感

情感對兒童的生活和心理發展具有重要作用，對兒童生存和發展都具有重大意義。積極的情感能幫助兒童發展自理能力、形成自我意識、親近社會，是對兒童進行素養培養中不可或缺的重要內容。在小學三年級道德與法治學科中有專門針對培養學生情感的內容：爸爸媽媽在我心中。教師可播放兒童歌曲“我有一雙勤勞的手”來引入新課：爸爸媽媽是不是同學們最愛的人呀？讓學生回想關于父母的細節：爸爸媽媽的生日是什么時候呀？小朋友了解爸爸媽媽愛吃的菜嗎？爸爸媽媽有什么技能呀？通過回答，引導學生回憶父母的不易，比如每天工作都很辛苦，為家人做飯、做菜，為孩子講故事，帶孩子出去玩等;引導學生回想曾經為父母做過的事情，如幫媽媽做家務、陪爸爸聊天、給父母夾菜等，將學生對父母的愛進行具象化講解，讓學生了解自己對父母的愛，了解父母是孩子最愛、最親，也是最值得信任的人，他們用無微不至的關愛呵護孩子的成長，教會學生正確地表達對父母的愛。課后給孩子布置家庭作業，可以是幫助做家務，比如收拾碗筷、擦桌子、掃地等，還可以是幫爸爸捶背、給媽媽端水，將學生在課堂上學到的內容應用到生活中，用生活強化學到的情感。父母的愛是最能直接影響和激勵兒童的感情，當兒童得到父母的愛時，會讓他們的內心產生愛的回應，他們希望自己能成為像父母一樣的人，對父母、對家庭由衷的愛會讓兒童的成長受益無窮。

兒童對世界的認知除了從課堂上學到的內容，很大程度也從日常生活中吸取經驗，所以對兒童素養的培養應貼合實際生活，教師要幫助兒童完善對事物的了解，讓兒童擁有美好的品德，全面促進兒童素養的提升。

【參考文獻】

[1]杜運景.淺談陶行知生活教育思想在兒童社會性發展中的運用價值[J].好家長， 2018（96）：21.