“課程思政”在財務管理專業的實踐探討

張 怡 劉 悅 郭佳琦 天津科技大學經濟與管理學院

習近平總書記在全國高校思想政治會議上指出：“要利用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”具體來說，高校必須肩負起思政教育的職責，發揮專業課程育人的功能，與思想政治理論課相協調[1]，從而真正實現思想政治知識教育與專業知識技術教育的理論與實際的具體統一。對財務管理專業而言，高校及教師需要深刻地了解“課程思政”的意義及重要性，擔負起自己的育人責任，充分挖掘財務管理專業課程中體現的思想政治元素，創新其教育的方式及教學手段，提高廣大學生的科學文化素養和思想道德素養。

一、“課程思政”融入財務管理專業的現狀

財務管理作為一門重要的專業性基礎課，對我國財會行業的發展有著重大影響。高校把培養一批具有科學文化素養和職業道德素養的綜合型財務人才為目標，以四大財務活動為核心開展一系列籌資、投資、經營和分配管理的相關課程。雖然財務管理專業歷史悠久，但由于專業課程與課程思政只是淺嘗輒止，專業課程與課程思政的實際聯系不密切。

為了更好地了解財務管理專業學生對“課程思政”的認識與態度，項目團隊以問卷的形式對財務管理專業學生進行調查。從統計數據來看，82.8%同學認為課程思政對于培養學生誠信意識非常重要，95.4%同學認為覺得職業道德素養是非常重要的，但64.7%同學認為沒有感受到課程思政元素融合到專業知識的學習當中，詳見圖1、圖2。可見，當前思政元素并沒有真正融入到財務管理專業課程當中，思政進課堂已成為社會與學生的現實需求。

圖1 課程思政對增強學生社會責任感和使命感重要嗎”調查結果

圖2 “你認為一個財務管理人員的職業道德高低重要嗎”調查結果

二、課程思政在財務管理專業實踐的必要性

(一)培養高素質專業人才

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段”。良好的思政素養與專業的實踐能力越來越成為財務管理人才的重要考核標準，但部分財務管理專業學生仍然存在著缺乏誠信意識、無視行業道德準則等問題。因此，以掌握財務管理相關專業知識為教學載體，走出財務管理專業教學中重智輕德的誤區，加強對大學生的思想和政治教育，構建財務管理專業課程的科學的思政規律和邏輯，提高大學生職業道德水平，才能出培養一批符合新時代要求的德才兼備的財務管理專業人才。

(二)思想道德教育的現實需求

隨著中國特色社會主義市場經濟快速發展，在財務領域出現了財務違規舞弊、信息造假等現象，嚴重威脅了當前我國社會主義市場經濟的穩定和健康發展。因此，培養一批具有過硬專業知識與思想道德素質的財務管理人才成為了社會主義市場經濟健康穩定發展的迫切任務。課程思政正是強調以財務管理相關專業知識為載體，在教授專業知識的同時加強大學生的思想道德素質，充分發揮財務管理專業課程的育人價值，實現其顯性教育與隱性教育的有機融合。

(三)促進本科教育發展

新時代全國高等學校本科教育工作會議強調堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設一流本科教育，全面提高人才培養能力，高揚人才培養主旋律，把本科教育放在前所未有的戰略高度。目前傳統的財務管理專業課程往往注重專業知識的教授而忽略了課程思政元素，這導致了本科財務管理專業課程教學效果不盡如人意。將思政元素融入財務管理專業知識，即將學術與學科資源有效整合，為本科教育工作的發展提供助力，開啟本科教育工作新的篇章[2]。

三、課程思政在財務管理專業的實踐路徑

(一)構建財務管理專業“課程思政”體系

1.開展多元化思政教育，培養職業素養

一方面在財務管理專業實際教學工作中，應結合我國《企業會計準則》要求，強化準則意識[3]，使學生在學習過程中養成客觀公正的處理會計事項的行為習慣，另一方面，依托專業優勢，建課程思政云課堂“多財多思”，見圖3。

圖3 《多財多思云課堂》學生自制視頻

云課堂通過建立《財務管理學》《稅法》《審計學》《經濟法》等財務管理專業課程模塊，在各模塊的教學中融入實踐元素。在《財務管理學》課程教學中，充分運用了經典案例分析和應用型教育方式，提高了學生的財務管理專業道德素質；在《稅法》的課程教學中，通過對專業知識與思政元素的融合，形成“納稅光榮，偷稅可恥”的社會主義職業道德理想和價值觀念；在《審計學》的課程教學中，注重對學生加強企業內部控制和規范財務分析能力的培養，形成學生不計假賬、不提供虛假財務信息的正確理念，培養學生實事求是、公正廉明的職業道德精神；在《經濟法》的教學中，結合思政元素和法律條文教學，加強社會主義法治教育，明白在財會領域推進依法治國的重要意義，形成遵守法律法規的職業道德品質。

除此之外，“多財多思”云平臺通過深入分析財務管理專業的發展趨勢，幫助廣大學生制定職業生涯的發展計劃，堅定了學生的職業發展信念，增強了學生對財務管理專業的榮譽感與自豪感，引導廣大學生堅持樹立中國特色社會主義共同理想，培養社會主義事業的建設者和接班人。

2.加強實踐教育，建立完善教學體系

搭建財務管理專業競賽和實踐平臺，在實際應用中進行思政教育，完善課程教學體系。“多財多思”云平臺通過充分利用自身科技資源優勢積極舉辦學科競賽和創新創業等活動，使學生將專業理論知識與實際操作緊密結合運用起來，在學科競賽和實踐操作中不斷培養學生的團隊精神、奮斗探索精神、創新精神和誠信意識。

(二)增強財務管理專業“課程思政”保障

1.加強頂層建設，立德樹人責任

加強頂層設計，落實育人責任。高校應根據“課程思政”在財務管理專業的具體實踐情況提供相應的制度保障，將“立德樹人”作為學校教育的根本任務，制定“思政進課堂”的實施方案，發揮其在課程思政實踐過程中的管理和指導作用，細化教學目標任務，落實育人責任。此外，高校還應成立專門的教育小組，積極與財務管理專業授課教師對接，從教師培訓、教學管理、教材編寫等方面不斷完善專業課程與思政教育的制度建設，找準財務管理專業知識與課程思政的契合點，從行動上將“課程思政”落到實處。

2.建立多元化課程考核體系

科學的考核體系是督促教師通過財務管理專業知識進行思政教育的制度保障，更是檢驗高校“立德樹人”成果的重要手段。傳統的考核方式以教材知識為主，具有“重理論、輕德育”的弊端，由此助長了教師只傳授課程專業知識，忽視育人的教育行為，影響了學生學習的積極性。如何檢驗專業知識與課程思政的融合效果，高校必須建立完善的科學的考核體系[4]。在考核過程中應加大對思政內容的考核占比，明確規定將育人成果納入新的考核體系之中。此外還需對考核形式進行改革。以重視綜合素質的考核方式代替傳統的單一考試成績的考核方式，用考核形式的創新帶動教學內容及方式的創新，實現思政育人。

3.組建專業教師隊伍，加強隊伍保障

教師是教育之本，興國必先強師。課程思政在《財務管理》專業實踐的過程中離不開優秀的教師隊伍。因此在實踐過程中，學校必須要重視教師的作用，充分發揮高校教師協同育人第一主體的作用，組建專業教師隊伍，為學生的全面發展提供動力。

提高教師的思政能力。“課程思政”在財務管理專業的實踐與教師的教學水平息息相關，教師的教學水平與專業能力直接影響著財務管理專業課程與課程思政相結合的效果。因此，必須建立長久的思政改革機制，不斷提高教師的專業知識水平和思想政治素養。就目前來看，教師可通過自主學習和培訓交流等方式提高自身專業素質及思想政治素養。高校可通過教師培訓、開設課程思政公開課等方式，為教師提供獲取思政信息的平臺，為“課程思政”在財務管理專業的實踐提供助力。

創新教學方法。在教學方法的選擇上，應注重思政元素的設計和展現，由表及里、由淺入深，由經典案例聯系專業知識及思政教育點，做到社會現實與學生情感的無縫對接，將專業知識與社會價值自然融合。教師可利用“多財多思”云課堂與學生保持聯系，及時溝通專業學習中產生的問題，讓學生明白財會知識學習的關鍵所在。同時“多財多思”云課堂通過利用特殊的時間點或社會實踐開展財務管理教育，拓展了學生的視野。

4.發揮榜樣力量

借助于榜樣的影響力，發揮榜樣的力量[5]。“多財多思”云平臺將現實生活中優秀的校友、具有精湛專業知識和高尚會計職業道德的財會領域名人引入云課堂平臺，激勵大學生刻苦鉆研，認真探索并創新財務理論知識與實踐，激勵學生樹立正確的專業歷史責任感。

四、結語

總之，“課程思政”是高校實現立德樹人根本目標的重要方式。財務管理專業課程必須積極開展課程思政，不斷尋找新的實踐道路，以培養適應新時代社會主義經濟發展所需的德才兼備的高素質財務管理專業人才。