基于核心素養(yǎng)提升的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略探究

張哲

摘 ?要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求音樂教學(xué)以審美作為核心。在課堂教學(xué)的過程中，音樂欣賞是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式。通過音樂可以表現(xiàn)內(nèi)心的情感，在音樂欣賞的過程中需要結(jié)合自身經(jīng)歷和情感去體會(huì)和感受音樂，學(xué)生音樂欣賞的過程中，學(xué)生需要具備一定的形象思維能力和抽象思維能力。由于小學(xué)生缺乏生活閱歷，情感積累較少，對(duì)于音樂欣賞存在較大困難。因此，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的教學(xué)方式，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

新課程改革的深入，在小學(xué)階段的教學(xué)中，注重音樂課堂教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅傳授學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以往的小學(xué)音樂課堂中，教師對(duì)音樂教學(xué)不夠重視，音樂內(nèi)容比較單一，課堂教學(xué)方式較為落后，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。文章中結(jié)合小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，提出幾點(diǎn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

一、結(jié)合音樂背景，踐行核心素養(yǎng)提高自主學(xué)習(xí)能力

在音樂作品欣賞的過程中，應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械化的體會(huì)和感受音樂作品元素，學(xué)生對(duì)音樂作品的主觀體驗(yàn)，引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)音樂作品的整體感知，也是學(xué)生音樂作品審美體驗(yàn)的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，作為小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)做好課堂導(dǎo)入，設(shè)置有效的課堂教學(xué)情境，結(jié)合音樂背景內(nèi)容，營造良好的音樂背景，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和了解作者以及創(chuàng)作背景，體會(huì)音樂作品的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。例如，在《過新年》的課堂教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)過年氛圍，體會(huì)音樂中所要表達(dá)的歡樂情感，教師通過網(wǎng)絡(luò)收集更多關(guān)于新年的圖片，結(jié)合“過新年”的音樂，向?qū)W生播放多媒體課件，通過課件播放圖片，如剪窗紙、貼春聯(lián)、年夜飯、放鞭炮等內(nèi)容，通過這樣的方式加深學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容和背景進(jìn)行理解，為音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定基礎(chǔ)。之后教師向?qū)W生播放音樂內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合課件內(nèi)容加深音樂內(nèi)容的理解，掌握音樂的節(jié)奏。通過多媒體課件和音樂內(nèi)容的結(jié)合，結(jié)合優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，為學(xué)生勾勒出歡快的情境，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。小學(xué)音樂導(dǎo)入課堂中，借助直觀形象的視覺內(nèi)容，活躍音樂課堂氛圍，加深音樂背景理解，加深學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

二、深入理解音樂旋律，踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練是重要的訓(xùn)練內(nèi)容，也是學(xué)生需要具備的音樂素質(zhì)。在實(shí)際的音樂欣賞中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握音樂旋律，采取針對(duì)性的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生歌唱，為學(xué)生自我表現(xiàn)提供平臺(tái)，通過學(xué)生的自我展現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)音準(zhǔn)變化，深刻體會(huì)音樂作品的主題，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。例如，在《茉莉花》的欣賞教學(xué)中，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握音樂旋律，教師通過范唱的方式，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，在范唱的過程中國，教師結(jié)合音樂播放開展范唱活動(dòng)，采取科學(xué)合理的歌唱方式。同時(shí)教師需要加強(qiáng)學(xué)生語言知識(shí)傳授，針對(duì)演唱中出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出糾正的方式，讓學(xué)生掌握旋律演唱方式，保護(hù)學(xué)生嗓子的同時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握音準(zhǔn)。在學(xué)生歌唱的過程中，讓學(xué)生從中體會(huì)音樂作品中的情感，體會(huì)其中內(nèi)涵和意境。在學(xué)生掌握音樂旋律之后，教師向?qū)W生播放不同版本的音樂，通過多媒體播放國外音樂家演繹的《茉莉花》，讓學(xué)生體會(huì)和所學(xué)的版本有著怎樣的區(qū)別。播放黑鴨子組合的《茉莉花》讓學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵更加深入的體會(huì)，了解我國的民族文化，掌握音樂作品的主題。小學(xué)音樂作品欣賞的過程中，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的訓(xùn)練方式，掌握音樂作品音準(zhǔn)，體會(huì)音樂作品中的旋律，體會(huì)音準(zhǔn)的變化，掌握音樂作品的主題。

三、開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生審美能力

小學(xué)生由于生理和心理發(fā)育不足，對(duì)于事物的認(rèn)知以主觀體驗(yàn)為主。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的自身體驗(yàn)，提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量。游戲是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)方式，教師結(jié)合學(xué)生活動(dòng)好動(dòng)的特點(diǎn)，組織音樂游戲活動(dòng)，彰顯學(xué)生課堂主體地位，在游戲活動(dòng)中聆聽音樂、感受音樂。在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂欣賞的積極性，在輕松愉悅的氛圍中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生的音樂感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在《彼得與狼》的欣賞課中，這是一篇音樂童話故事，借助音樂講述童話故事，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織演員招聘活動(dòng)，開展交響童話的音樂活動(dòng)。通過音樂播放活動(dòng)，讓學(xué)生記住童話故事中的角色，如彼得———勇敢的少先隊(duì)員、小鳥和鴨子———彼得的好朋友、彼得爺爺———老獵人，愛嘮叨、森林里的大灰狼。通過相應(yīng)的活動(dòng)選擇相應(yīng)的學(xué)生，針對(duì)角色內(nèi)容選擇對(duì)應(yīng)的樂器，通過樂器表演，讓學(xué)生體會(huì)音色的不同創(chuàng)造出的不同形象。在學(xué)生通過音樂欣賞、角色體驗(yàn)和表演之后，引導(dǎo)學(xué)生開展音樂創(chuàng)編活動(dòng)，深刻體會(huì)音樂旋律和主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，隨著新課程改革的深入，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)入手，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，為學(xué)生音樂欣賞創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。小學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，開展有效的課堂導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)旋律訓(xùn)練，豐富學(xué)生多樣化實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生聽覺體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉振偉.立足音樂欣賞教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2018（1）：62-62.

[2]鄒路.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[J].北方音樂，2018，38（19）：212.

[3]黃莎莎.小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行音樂欣賞的嘗試與反思[J].內(nèi)蒙古教育，2019（12）.

[4]鄔媛.用多種方式構(gòu)建小學(xué)音樂欣賞課[J].新課程（小學(xué)），2017（09）.