主題式復習在初三化學教學中的應用對策分析

高琳

摘 要：主題式復習形式的教學課堂是對先前化學課堂模式的一種轉變，在很大程度上提升了現階段化學教學課堂的教學實效性。傳統的化學課堂主要是五步走的課堂分析：呈現化學知識點、分析化學重難點、剖析化學難點題型、歸納化學解題方式、深層鞏固化學練習。這種教學模式在流程上很大程度是對學生化學學習思維模式的一種限制，沒有給學生更多的時間去自主地探究。而主題式復習形式的化學教學，就是現代教學工作者對固有教學模式弊端提出來的新型教學模式的思考，這種教學模式的亮點在于更加注重學生在復習中的思考和實踐環節中對知識的自主創新開發。

關鍵詞：探究式主題復習;初三化學;課堂應用

一、 問題的提出

初三傳統的化學復習課堂上主要采用：呈現化學知識點、分析化學重難點、剖析化學難點題型、歸納化學解題方式、深層鞏固化學練習。這樣的復習方法易讓學生感覺枯燥無味，不利于學生能力的發展，復習效果不夠好。“義務教育階段的化學教育課程，要提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，使學生從化學的角度初步認識物質世界。讓學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學。”基于真實情景的主題式復習，就是選擇一種生活中重要的化學物質。創設學生熟悉的情景，設置問題引導學生用所學的知識去多角度認識物質。將學生先前所學的重要的、零散的、無序的化學知識點進行一定程度上的歸納總結，讓學生形成完整的知識體系，提高學生運用化學知識、科學方法和解決簡單問題的能力。

二、 教學案例的設計思路

現階段主題式復習教學的教學模式主要有五個方面的流程，其分別是化學主題的確定、在化學學習中創設教學情景、引導學生完成將要學習知識點的自主探究、形成完備的化學知識體系、提升學生的學習能力。下面以兩節市級觀摩課“身邊的化學物質——補鈣劑”為例，談談主題式復習課在化學中考復習教學中的應用。

補鈣劑是生活中常見的物質，通過補鈣劑讓學生從認識鈣元素開始，利用所學知識從定性到定量來認識補鈣劑。這個主題分成五個環節，結合CaCO3的“存在、性質、應用、轉化、組成”設置情景，引導學生體會研究物質的一般思路和方法。環節一認識鈣元素帶領學生復習元素的知識，環節二碳酸鈣的制取，復習酸堿鹽的知識，并引導學生學習物質轉化和推斷題的解題關鍵之一是物質的類別。環節三檢驗碳酸鹽，碳酸鹽的檢驗是中考重要考點之一，學生復習碳酸鹽的檢驗，隨后從碳酸鈣與稀鹽酸的反應不但可以用化學方程式表示，還可以用坐標圖像表示反應之間的規律，通過練習提升坐標圖的解題思路;同時讓學生學會多角度認識化學變化。環節四運用質量守恒定律測定鈣片中碳酸鈣的質量——實驗測定。環節五實驗改進。由于內容較多，本主題分兩節課完成。

三、 課堂實錄

第一課時

[課堂引入]生活中無處不化學，今天我們利用我們所學的知識來認識生活中的物質——補鈣劑。大家吃過補鈣劑嗎？為什么我們要吃補鈣劑呢？

設計意圖：通過生活中常見的補鈣劑引入，貼近學生的生活，真實的情景更能激發學生的學習興趣。

環節一 認識鈣元素

[PPT展示]鈣元素在周期表中信息和原子結構示意圖。

問題1：學生思考可以獲得鈣元素的哪些知識？

問題2：那我們吃的補鈣劑是金屬鈣還是鈣的化合物呢？

設計意圖：認識補鈣劑從鈣元素入手，讓學生復習元素和原子的知識，同時也讓學生掌握認識物質可以從物質組成的角度。

環節二 制備碳酸鈣

[過渡]我們到藥店會看到有很多種鈣片，有葡萄糖酸鈣、乳酸鈣和碳酸鈣等，其中碳酸鈣的鈣元素含量最高。我們今天主要研究成分為碳酸鈣的鈣片。大家知道這個鈣片是怎么來的嗎？

問題1：碳酸鈣屬于哪一類物質？

問題2：通過哪些物質反應可以獲得碳酸鈣？

[學生活動]碳酸鈣屬于鹽類，獲得鹽的方法有多種：①酸+堿→鹽+水;②金屬氧化物+酸→鹽+水;③……

問題3：判斷這些反應是否適合用來在實際生活中制取碳酸鈣呢？

[播放視頻]工業上制取鈣片的過程。

[學生活動]結合資料明確所學的知識在實際工業制取中的應用。知道得到物質途徑是多樣的，不同的方法都各有利弊，應該根據不同的目的和實際需求選擇不同的方法。

設計意圖：在本環節的學習過程中學生將知識進行小結的同時，建立起“在一定條件下，物質是可以轉化”的觀念，并且從物質的分類觀去解決這類問題。學會與生活聯系，對制備方法進行多方面的考慮。

環節三 檢驗碳酸鹽

問題1：大家能夠檢驗鈣片中是否含碳酸鈣嗎？

[閱讀資料]鈣離子的檢驗。

問題2：碳酸根離子的檢驗。

[學生實驗]檢驗鈣片中的碳酸根。

問題3：化學反應除了用方程式表示，還可以通過坐標圖來表示反應之間的規律。例如碳酸鈣與過量的稀鹽酸反應，大家能不能把產生氣體的現象，在坐標圖中體現出來呢？如果以時間為橫坐標，產生氣體質量為縱坐標，這個圖像怎么畫？

問題4：在坐標圖中除了可以產生氣體質量，如果橫坐標為時間，還可以表示時間和哪些量的變化規律呢？

問題5：如果大家自己選擇橫縱坐標還能找到這個反應中那些變化規律呢？

設計意圖：碳酸鈣是由鈣離子和碳酸根離子結合生成的，所以既是鈣鹽也是碳酸鹽。通過實驗加深學生對碳酸根離子檢驗方法的印象，學生在化學實驗中掌握的知識更大程度上來說能夠形成更加深刻的回憶。同時讓學生根據實驗現象將化學反應中一些相關量之間的關系通過形象直觀的曲線表示出來，培養學生對曲線的數學意義和化學意義之間的對應關系的分析、理解和運用能力。

第二課時

環節四 運用質量守恒定律測定鈣片中碳酸鈣的質量——實驗測定