主題式教學在高中語文課堂中的應用淺析

陸蓉蓉

摘 要： 語文在整個高中階段的教學中占據非常重要的位置，其學科特點導致語文對學生的學習和生活有很大的影響。傳統語文課堂枯燥乏味，學生很難提起學習興趣，教學質量自然得不到保證。針對這一問題，很多學校已開始加快語文教學方法改革步伐，經過研究與實踐，總結出主題式教學方法，有效改善課堂氛圍，提高教學效率。本文圍繞主題式教學方法展開研究。

關鍵詞： 主題式教學 高中語文 課堂應用

主題式教學法就是給學生創造特定的主題環境，讓學生置身于學習氛圍濃厚的環境中，自發接受知識熏陶，從而在潛移默化中豐富知識儲備量，實現深入了解學習內容的目標。學生學習課本知識的同時，對與這一主題相關的內容都能得以了解，教師在教學中不斷向學生滲透課外知識，拓寬知識領域。有時甚至可以打破學科間的限制，使學生融會貫通，很好地培養學生的學習能力，更能促進學生全面發展。本文將從主題式教學方法和主題式課堂情境創設兩個方面進行詳細分析。

一、主題式教學方法

1.確定教學主題

在主題式教學方法實施過程中，第一步也是最基礎的一步，就是選擇正確、合適的教學主題。教學主題選擇得正確與否是這種教學方法成敗的關鍵所在，適當的主題能成功地引起學生的學習興趣，更好地達到教學效果。反之，如果主題選擇不準確或者不符合學生實際需要，那么不僅這種教學方法失去意義，還有可能使教學活動變得雜亂無章。高中語文課本在知識點編排上，將同一知識體系的文章分散開來，教師可以根據教材這一特點，對課本知識的教學順序進行改變。換言之就是把同一知識系統的課文放到一起講，不僅使教學體系完善，更讓學生在這一知識主題的長時間學習中加深對知識點的理解，建立比較完善的知識系統。如教學蘇教版高中語文必修二這一冊教材時，可以對所有文言文進行集中講解，包括《六國論》、《阿房宮賦》、《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》等，教學過程中教師可以系統講解文章中的知識點，這樣學生更容易掌握文言文學習套路，甚至可以獨立完成其中一篇或者幾篇文章的學習。

2.根據主題確定教學材料

根據不同教學主題，選擇相應材料，是主題式教學的又一關鍵之處。主題式教學的最大特點就是在學生學習一個知識點的過程中，讓學生對與之相關的知識點都加以了解，這對教師來說是一項挑戰。教師在課前準備階段搜集大量教學材料，保證學生獲得的知識點的準確性、系統性，與此同時提高教師職業素養，是積累教學經驗的機會。如教學進行“文明的對話”這一主題之前，教師可以再找出幾個中外文學家的文學作品，拿到課堂上給學生講解，讓學生受到更多優秀思想的熏陶。還可以要求學生搜集相關文學材料，在這一過程中鍛煉學生分析、對比材料的能力，對提高學生自主學習能力有很好的積極作用，同時是督促學生預習和復習的良好途徑，可謂一舉多得。

3.進行對比學習

在主題式教學過程中，學生往往會同時學習兩篇以上的文章，這些文章在寫作結構、情感表達等方面都有一定差別，這就要求教師教會學生對比學習方法，這是增強學生記憶力的重要途徑，同時使學生的思想更深入。就像前文提到的文言文主題學習，同樣是文言文，但是在描寫方法、文章體裁等方面是有區別的。教學中教師要引導學生對這幾篇文章進行對比，在對比中總結文章中的不同與相同之處。這種方法便于學生在學習中更快地找到學習重點，從而強化對重點知識的記憶，對學生歸納、分析能力起到一定的鍛煉作用。

二、創設主題式課堂教學情境

1.導入式教學情境

導入式教學情境是主題式教學中最常見的情景之一，主要方法就是通過提出問題等途徑，激發學生對知識點的好奇心，從而自然引出教學主題。這樣的教學情境適用于比較枯燥的學習主題，在學生對學習內容產生厭煩心理的情況下，導入式教學情境能將學生的注意力重新吸引到課堂上，提高語文課堂教學效率。

2.討論式教學情境

這種情境模式顧名思義就是在課堂上給予學生自由討論時間，讓學生抒發見解?？v觀我國目前高中課堂可以發現，教師的講解占據課堂大部分時間，學生只是將教師所講的記錄下來，仿佛課堂是教師一個人的，學生以旁觀者的角色存在，這種課堂模式是不科學的。因此，教師要為學生創設討論式教學情境，讓學生自發地對學習內容進行理解，在討論中實現思想交流與分享，加深對知識點的理解的同時對其他人的觀點進行借鑒，做到優勢互補，可以有效強化課堂學習效果。

3.角色扮演教學情境

角色扮演是最能提高學生學習興趣的教學情境，這種情境適用于戲劇、小說題材的主題學習。學生通過扮演文中人物的角色，能更準確地體會文章的情感，對人物處境、心情變化有更深刻的感受。如學習“羅密歐與朱麗葉”這一課時，教師可以給學生布置話劇排練任務，讓學生在角色扮演中體會主人公之間心酸的愛情歷程，增強課堂教學趣味性的同時加強學生對文章情感線索的掌握。

三、總結

主題式教學法在高中語文課堂中的應用，是提高語文教學水平的必要之舉，也是完善教學手段的改革措施。這種教學方法能有效促進學生對教材知識點的理解，同時是教師提高自身素養的重要途徑。教師在教學中需不斷積累經驗，使主題式教學在高中語文課堂中得到廣泛應用。

參考文獻：

[1]王媛媛.主題式教學在高中語文課堂的實踐探析[J].作文成功之路（中），2014（02）.

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