小議情境教學在七年級初中道德與法治教學中的運用

馮潔儀

摘要：《道德與法治》課程是七年級一門非常重要的課程，目的是培養七年級學生形成良好的思想道德品質，形成正確的三觀。情境教學法做一種有效教學手段，能夠優化課堂教學，提高教學效率。本文就從情境教學法的角度展開研究，探討情境教學在七年級《道德與法治》教學的應用。

關鍵詞：情境教學法;七年級;道德與法治;實際教學;有效運用

引言：

新課改的實施和深入以及素質教育的理念普及，德育教育受到更多的關注與重視。七年級道德與法治課程也是德育教育的一部分。但是在傳統教育模式中，德育教學目標難以實現，問題重重，情境教學法為德育提供了新的方法和思路，非常值得廣大教師探索應用。

一、契合學生的實際生活，引導學生積極參與課堂

我們處在現代化社會中，信息技術、思想文化、觀念理念等時刻處在變化之中。對于七年級《道德與法治》課程教學來說，也必須要緊跟時代變化潮流趨勢，與現實實際相結合，例如教學中多多引入一些社會生活實際元素創設教學情境，從動態的視角出發，看待學生的道德觀念與法制觀念培養，實現學生生活實踐和《道德與法治》課程的深層次融合。在《道德與法治》課程教學實踐中，政治教師要從生活實際出發，從社會發展案例出發、從學生所能接觸到的社會信息媒體出發、從最新的相關資訊信息出發，積極尋找與教材內容、理念、教育等契合的的新資訊、新元素，在教學的過程加以輔助引導，探究深化，形成教學情境，以此來對學生進行關于道德觀念、法治思想等方面的積極引導，促使他們在《道德與法治》課程的學習中，形成高尚的道德素養與正面的法治思想理念認知。例如：在學生中非常流行的網絡游戲，風靡全網，一些危險性高、潛在威脅性強的網絡游戲如槍戰類、密室內、真人扮演類等很可能對學生身心健康發展產生不良影響，嚴重者甚至誘導學生違法犯罪。比較多的例如因為偷錢上網而殺害家人、網癮過度分不清現實與網絡世界行兇殺人等等案例層出不窮。而面對來勢洶洶的互聯網潮流，七年級的學生，剛剛步入叛逆期，且處于學業階段過渡的壓力之下，亟需相關教育引導，幫助其健康發展。教師在《道德與法治》課程教學中應該積極先引導學生樹立正確的道德價值觀念，培養學生正確認知自我的價值觀與人生觀。例如在“青春的邀約”一節，學生在進入青春期之后，身體上、心理上難免會發生一些變化，教師可以多多給學生講解一些關于青春里的生理知識，幫助學生爭取認識青春提的生理、心理變化，教師還可以就此話題，在課堂中組織學生對此種現象進行討論，引導學生明白其中的區別，正視自我，并在正確引導學生認知青春期的前提下加強對學生的青春期的思想、行為等的教育，幫助學生形成良好的思想道德素養，為其明辨是非的價值觀、社會觀、人生觀培養打下基礎。引導其形成自覺抵制不良網絡游戲，構建起健康和諧的學習生活。

二、優化課堂教學，充分激發學生的學習興趣

只有在興趣的動力驅動下，學生才能夠真正地全身心投入到課堂學習中來，配合教師的教學計劃，開展學習活動，提高自身的水平與素養。傳統教學模式對于“興趣”是忽視的，“監督”和“催促”更是教師的固有觀念與方法，利用壓力、監督來“推”著學生學習，“推”著學生成長，被動學習不僅造成教學效率低，還對培養學生的綜合素養提升起不到應有的作用。適時地導入情境教學，利用情境教學吸引學生的學習注意力，激發學生學習興趣與探索欲望，促使學生在適宜的教學情境中與教學內容產生共鳴，進而迸發思想感悟，培養學生良好的道德素養與法治觀念，幫助學生健康成長發展。

例如：對《道德與法治》課程中“青春的邀約”相關篇章進行教學時，教師可以構建一個輕松的課堂教學情境，與學生分享自己青春時期的一些趣事，然后讓學生自主交流，和同桌交流、和朋友交流、小組交流等都可以，讓學生互相分享自己的青春故事或者自己的、自己和朋友之間的一些有趣的事情……然后，在輕松歡快的課堂氛圍里，教師再適時引出課程的主題——“青春的邀約”，精簡地闡述“青春”與成長學習的重要影響，以及對于其所產生的作用。利用情境活躍課堂氣氛，構建輕松活潑的課堂教學氛圍，響應快樂學習的素質教育理念，實現有效教學。

三、樹立學生的課堂主體性，促進教學成效提升

情境教學法只是一種方法，一種手段和工具，其發揮作用主要依靠教師在教學中創建的相應情境來實現，發揮出其價值。七年級學生已經基本形成了一定的個人思想思維認知，有了個人的習慣喜好，對于學習，也有自己的想法和態度。因此，教師在《道德與法治》課程教學時，一定要從學生的角度出發，把我學生的認知學習特性，巧妙利用情境教學法引導學生自愿地參與到教學活動中來，形成學生和教師之間和諧高效的“教”與“學”的互動，從而提高課堂教學效率。

例如對于“青春萌動”相關的課程教學，七年級的學生在剛開始身體有了細微的發育變化之后，心理上也會有萌動，難免會感覺害羞，或者難以啟齒，無法對這種心理有正確認識。教師就可以利用情境教學法，如可以組織青春期講座，在講座中就青春期的心弦萌動問題展開科學的分析，在講座分析中加深對青春期這種心理狀態的正確理解，促進學生的身心健康發展，幫助學生樹立良好的青春期心態。

四、結束語

以上條條所列，均是在在現階段新課改背景下，以及互聯網、社會文化等背景下，對于七年級《道德與法治》課程的發展探討，以及如何更好地利用情境教學促進《道德與法治》課程教學發展提出的有效策略，為七年級學生的健康學習、健康發展提供有效參考。

參考文獻

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