以趣為引快樂學習

王瑞

摘要：小學體育學科的設立是為了促進學生身心朝著健康的方面成長，而要實現這一目標需要教師在教育教學中能夠先激發出小學生的學習興趣，讓學生能夠積極的參與的體育項目學習中來，再通過教師有效的引導掌握項目技能，并在將項目技能應用于實踐中促進小學生身體健康。同時，小學生通過體育鍛煉的方式放松了身心，有效降低了學生心理壓力從而實現心理成長達到健康的目標。

關鍵詞：小學體育;游戲教學法;教學策略

游戲教學法已經成為小學階段各學科教學中普遍采用的一種可以激發學生學習興趣的教學策略，此方法的誕生完全圍繞小學生的特點而設計的。小學體育學科是促進學生身心健康的重要學科且需要有效的教學方法，原因是體育項目教育教學中會因為動作技能教學過程較為枯燥而易降低學生學習興趣，將游戲教學法應用于小學體育教學后可激發出學生參與學習的欲望，在積極參與的過程中能夠有效掌握體育項目技能并正確應用于實踐中，在充分發揮出小學生課堂主體地位的同時也保證了體育課堂教學效果。因此，體育教師應積極應用游戲教學法并使其充分發揮出有效的作用，在實現課堂教學目標的同時促進學生健康成長與發展。

一、游戲教學法應用于小學體育教學中具有的作用

（一）可以激發出學生參與學習的興趣

在體育課堂中要實現教育過程達到有效的目標，需要學生能夠全身心的投入課堂學習中，而要實現這一目標需要讓學生對本節課的教學內容產生學習興趣，進而能夠積極的參與學習并充分運用自身的思維能力及實踐能力掌握體育知識及體育技能[2]。將游戲教學法應用于體育課堂教學后，會因為學生對游戲的喜愛而產生積極參與的欲望，教師只需要將學習的內容與游戲相結合，即可以達到學生在積極參與的過程中掌握體育項目技能，在有效完成本節課教學任務的同時提升了學生的學習效果并促進了學生有效鍛煉。

（二）促進學生形成積極拼搏的思想理念

在游戲教學中會存在比賽的過程，教師可將比賽的要求提前告知學生，并讓學生在課余時間多加練習，進而能夠在比賽中獲取優異的成績。由于小學生擁有較強的好勝心里，小學生能夠積極的參與到比賽過程中。同時，再通過教師有效的引導可以掌握的技能與技巧，再通過反復練習的過程可以在比賽中獲取良好的成績。學生在此過程中為了獲得比賽的勝利，形成了積極拼搏的思想意識，對于學生的成長具有較好的促進作用。

二、小學體育教學中實施游戲教學法的具體策略

（一）基礎動作教學中應用游戲教學法

體育課堂中需要傳授學生各類體育項目，在傳授體育項目技能時需要先從基礎動作開始。而要實現學生能夠有效掌握基礎動作，教師在傳授動作后需要學生進行反復的練習，通過實踐練習的過程掌握基礎動作正確的方法。由于小學階段的學生在實施各項行為時是以興趣為基礎，基礎運動反復練習的過程枯燥而無趣，會讓小學生失去學習興趣，即使在完成教師布置的練習任務時也會存在敷衍了事、動作不到位的現象。因此，教師在基礎動作教學中可以采用游戲教學法的方式，將基礎動作展示給學生后，讓學生通過游戲的過程反復練習達到促進學生有效掌握的目的。

例如，教師在引領學生學習跳繩運動時，跳繩的方式包括較多種，教師需要逐一傳授學生掌握各種跳繩方法。教師在傳授跳繩方法時，可以采用游戲的方法讓學生反復練習跳繩的動作。比如，教師可以將“丟手絹”游戲進行改編，讓一位學生運用跳繩的方式并采取教師傳授的動作，將手絹放置于自己想要放置的圍成圈的同學身后，同學發現自己的后面放了手絹，要撿起手絹并同樣采用教師傳授的跳繩動作去追放手絹的學生。以此類推，通過游戲與跳繩運動教學相結合，可激發出學生的參與興趣，并在參與的過程中掌握了跳繩動作完成了教學任務。

（二）學生加入游戲創編促進學生全面成長

教師在體育課堂教學中應用游戲教學法時，可以采取與學生共同探究游戲與教學內容相結合的方式。此方式能夠充分突出學生的主體地位，并且會因為學生對游戲的喜愛能夠積極的參與到游戲創編中，在思考與規劃的過程中可促進學生思維能力快速成長、促進學生探究能力有效提升，并且學生在參與自己創設的游戲活動過程中，其熱情會非常高漲，可以實現學生快速掌握運動技能的目的。教師在此過程中應避免給予學生指引，而是先讓學生們自主研究游戲中融入運作技能的方式，只有在學生難以繼續時則參與到學生創編游戲過程中，進而促進課堂教學順利開展。

例如，教師在傳授學生籃球動作技能時，教師可以先將動作展示給學生，然后鼓勵學生自主思考如何將此動作與游戲結合在一起。學生在闡述自己的游戲規劃時，教師要避免打斷學生，讓學生將自己的想法完全的闡述出來。在學生闡述完成后，教師應讓所有學生對此游戲策略進行評價，還要將自己的想法表達出來，最后由教師總結學生的游戲策略并制定出最終的游戲方法。在此過程中，小學生的思維能力與探究能力得到了成長，并且學生在課堂中的主體地位也充分發揮出來。同時，由于游戲的方式是小學生創編的，學生開展游戲的欲望較高，在通過積極游戲并運用籃球動作技能時，學生籃球技能掌握效果得到顯著提高。

（三）利用比賽的方式鞏固完整的動作技能

每個體育項目教學中是先從基礎動作開始教學，在完成所有動作教學后需要將其串聯起來，促進學生掌握完整的動作技能并能夠應用于實踐中。教師在教學中促進學生將所有動作串聯起來應用于實踐中時，可以采用游戲比賽的方式開展，主要是利用小學生具有較強的好奇心，能夠積極參與到游戲比賽中，并在比賽的過程將所教學的各項動作連貫的應用于實踐中，在有效鞏固完整動作技能的同時促進學生掌握了體育項目，在實際教學目標的同時促進學生體育能力快速成長。

結束語：

小學體育教學中需要應用游戲教學法營造出快樂的課堂氛圍，并且激發出小學生的學習欲望提升學生學習效果，在達到體育課堂教學目標的同時促進學生快速的成長與發展。同時，體育教師還應在課余時間思考游戲教學法如何創新，將創新的游戲教學法落實于課堂教學后，達到不斷提升教學質量的目的。

參考文獻

[1]趙振嵐.游戲教學法在小學體育教學中的應用[J].教育藝術.2021，（06）：71.

[2]朱春華.游戲教學法在小學體育課堂中的應用[J].新課程研究.2021，（10）：77-78.