小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略探究

馬孫方

摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)開展實(shí)踐教學(xué)研究，通過實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)“立德樹人”教育教學(xué)理念，秉持素質(zhì)教育的基本教學(xué)要求，教師需要認(rèn)真思考小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的具體方法。小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)具體內(nèi)容非常復(fù)雜，具體教學(xué)方法多種多樣，只有選擇正確教學(xué)方法，才可以進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的探索欲以及求知欲，才可以幫助學(xué)生更好地到融入到實(shí)踐教學(xué)過程之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)踐教學(xué);方法

引言：

將實(shí)踐操作教學(xué)融入小學(xué)科學(xué)日常教學(xué)過程之中，幫助學(xué)生在領(lǐng)悟理論知識(shí)基礎(chǔ)之上鍛煉實(shí)踐操作能力。小學(xué)生在參與科學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，將各類理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作步驟，將頭腦之中的抽象學(xué)科概念轉(zhuǎn)化為具象實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以幫助小學(xué)生更深層次的理解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入到具體教學(xué)過程之中。教師需要為學(xué)生選擇正確教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課堂教學(xué)過程，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力主要指的是著重發(fā)展小學(xué)生的組織管理能力、動(dòng)手操作能力、專業(yè)工作能力、社會(huì)交往能力及問題分析能力。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)都需要進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師逐步明確小學(xué)科學(xué)具體教學(xué)過程以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，幫助教師合理有序制定各類教學(xué)計(jì)劃。教師需要融入學(xué)生集體之中，了解學(xué)生所思所想，明確學(xué)生學(xué)習(xí)需要以及綜合能力發(fā)展需要，細(xì)致分析需要培養(yǎng)學(xué)生何種實(shí)踐能力，幫助學(xué)生通過課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)，逐步領(lǐng)悟各類學(xué)科知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步提高學(xué)生組織管理能力、專業(yè)工作能力、社會(huì)交往能力及問題分析能力。將教學(xué)設(shè)計(jì)具體過程融入課前準(zhǔn)備工作之中，通過整體規(guī)劃以及分層設(shè)計(jì)等方式，將具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行明確劃分，以便教師可以更加細(xì)致地研究相關(guān)學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生提供更加全面化的教學(xué)過程。針對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程而言，教師需要將各類實(shí)驗(yàn)操作儀器以及相關(guān)材料準(zhǔn)備齊全。

例如，在學(xué)習(xí)《橋梁里的框架》這一課程的相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，教師需要結(jié)合《橋梁里的框架》這一章節(jié)的具體學(xué)科內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)要求，為學(xué)生安排具體教學(xué)過程。教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁框架具體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生問題分析能力。通過靈活運(yùn)用各類教學(xué)設(shè)計(jì)方法，整合學(xué)科知識(shí)以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在《橋梁里的框架》這一節(jié)具體內(nèi)容之中，涉及到了橋梁的構(gòu)造以及具體承重結(jié)構(gòu)，其中，教師可以為學(xué)生細(xì)致分析橋梁結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁主體構(gòu)造，幫助學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及問題分析能力。在《橋梁里的框架》具體內(nèi)容之中，詳細(xì)講述了國內(nèi)外各種橋梁的基本構(gòu)造以及典型橋梁建設(shè)案例。教師則需要結(jié)合《橋梁里的框架》具體課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)要求，為學(xué)生細(xì)致講解橋梁框架基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理解力學(xué)基本定理，培養(yǎng)學(xué)生理性思維。

二、巧妙利用各種教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)備

為了幫助學(xué)生更深層次理解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲與探索欲，教師需要從實(shí)際出發(fā)，秉持實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新的實(shí)干精神，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，將諸多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備融入具體教學(xué)過程之中。這不僅僅可以完善課堂教學(xué)具體過程，還可以幫助學(xué)生深層次挖掘?qū)W科知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷涌現(xiàn)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、專業(yè)工作能力、社會(huì)交往能力及問題分析能力，幫助學(xué)生完善課堂教學(xué)具體過程，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)前期階段觀看相關(guān)教學(xué)視頻以及教學(xué)課，幫助學(xué)生初步理解相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作具體步驟。充分融合多種學(xué)科教學(xué)方法，幫助學(xué)生在多樣化教學(xué)過程之中，逐步感悟到小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要意義。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，安排學(xué)習(xí)小組任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考《科學(xué)觀察的工具——顯微鏡》這一課程的具體教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力以及社會(huì)交往能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)顯微鏡具體使用方法的過程中，需要教師幫助學(xué)生正確運(yùn)用顯微鏡觀察具體事物，引導(dǎo)學(xué)生正確理解《科學(xué)觀察的工具——顯微鏡》具體章節(jié)知識(shí)。

三、合理有序開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)科學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)之中，涉及到了理論知識(shí)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，教師需要合理有序?yàn)閷W(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到實(shí)驗(yàn)操作具體過程之中，幫助學(xué)生了解實(shí)際的操作具體步驟，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投入到實(shí)踐操作過程之中。幫助學(xué)生全身心投入到實(shí)踐教學(xué)過程中，將理論知識(shí)逐漸具象化，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求真、踏實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生專業(yè)工作能力、動(dòng)手操作能力以及問題分析能力。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師需要為學(xué)生細(xì)致講解具體實(shí)驗(yàn)操作步驟以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作重點(diǎn)。在保障學(xué)生生命安全的前提之下，積極引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)操作過程，教師則需要時(shí)刻觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟，及時(shí)糾正學(xué)生的操作問題以及實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤。

例如，在開展《用顯微鏡來觀察》實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)過程之時(shí)，教師首先需要為學(xué)生細(xì)致講解顯微鏡的具體操作過程，包括顯微鏡鏡筒、反光鏡、載物臺(tái)、轉(zhuǎn)換器、通光孔等等結(jié)構(gòu)的實(shí)際作用，同時(shí)，教師需要教授學(xué)生調(diào)整顯微鏡粗準(zhǔn)焦螺旋以及細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，要求學(xué)生自主完成顯微鏡操作，自主觀察微生物以及各類細(xì)胞物質(zhì)，以便著重發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在此過程中，教師必須要及時(shí)糾正學(xué)生的操作問題，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法正確使用顯微鏡，則需要教師在第一時(shí)間幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

四、結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)不僅僅需要學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，還需要學(xué)生積極主動(dòng)參與到具體實(shí)踐操作過程之中。小學(xué)教師需要為學(xué)生提供更加多樣化、個(gè)性化、全面化的教學(xué)思路以及趣味化實(shí)驗(yàn)方法，發(fā)散學(xué)生思維、拓展教學(xué)視野，豐富學(xué)生實(shí)踐操作具體過程，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的動(dòng)手操作過程，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)具體過程之中。筆者經(jīng)過大量研究與調(diào)查之后，探索出了小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)具體方法。希望通過本文研究，可以進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際效率。

參考文獻(xiàn)

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