將體育精神滲透到中學生人格教育之中

高金鳳

◆摘? 要：體育教學可以培養中學生的堅強意志和勇敢精神，可以培養學生的美好情操和文明行為。學校體育精神是體育的靈魂，不僅可以滿足學生的精神需要和某些心理欲望，更重要的是通過這種特殊的精神生活磨練，能夠陶冶人、塑造人，全面發展學生的人格。所以，中學體育教學不僅要注重傳授體育知識與技能，使學生掌握鍛煉身體的方式方法，養成終身熱愛體育的習慣，更重要的是進行體育精神的培養。將體育精神滲透到初中體育教學中，對學生良好人格的形成，是大有益處的。

◆關鍵詞：中學;體育精神;滲透;人格教育

我國傳統的的中學體育教學，往往注重傳授體育知識和技能注重單純的身體鍛煉，普遍忽視對中學生進行體育精神的培育。新時代對中學生的教育提出了新的要求，對中學生的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。作為中學教育的重要組成部分，體育教學也同樣存在著這樣一個重要課題，那就是在中學體育教學中，既要傳授體育知識和技能，又要培養學生的體育精神，二者不可偏廢，應該齊頭并進。

一、明確體育精神的內涵

“體育精神”一詞起源于西方， 最早可追朔到1945年喬治威爾撰寫的評論《體育精神》。“體育精神”中的 “體育”指的是規則化、 組織化、 競爭性的身體活動，“精神”是指價值觀念體系。因而作者把“體育精神”界定為： 產生于有組織的、以規則為指導的競爭性身體活動過程，又在各種體育活動實踐中不斷豐富、延伸的價值觀念體系和行為規范。

體育精神有著廣泛的內涵，有豐富的時代性、普遍性和永恒性。首先，體育是愛國主義精神的載體，能夠提高民族的凝聚力。每當我國運動員在世界大賽上取得了優異的成績，或者大型體育賽事在我國舉辦，都會激發愛國熱情，振奮民族精神。其次。體育很能體現競爭與超越精神。奧林匹克的口號“更快、更高、更強”就是超越自我、超越對手、超越極限的價值體現 。在體育比賽中 運動員要努力拼搏，挑戰極限，是對自身身心、意志的考驗和挑戰。再次，體育精神是公平競賽精神的體現，公平競賽是體育精神的靈魂，沒有哪一項活動會比體育更推崇公平的意義和規范;沒有公平競賽，體育實踐活動就難以順利有序地進行。最后體育精神是團隊合作精神的體現，它包括“團隊意識”、“團隊互動”、“團隊奉獻”的價值觀念以及“ 團隊榮譽感”、“相互支持、相互幫助、相互信賴”等行為規范。

體育精神的教育是中學體育教學中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應積極挖掘。

體育精神對中學生的全面教育、全面發展，對中學生人格精神的價值，在于它能培養中學生愉快的生活態度和較強的身心適應能力，能夠促進學生個性的發展，使學生學會規范個人行為并富有責任感，還能培養學生與同伴的合作精神，讓他們擁有競爭、拼搏、信心、榮譽的信念，學會公正的看待問題，遵守規則和規定，遵從社會法規。在豐富多彩的體育運動中，盡管其技術手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學生投入到體育運動中就已經開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。中學體育教學的改革和深化，將體育精神滲透到體育教學中，這是一個高層次的戰略目標，我們應當在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內容、方法和手段上狠下一番功夫。

二、將體育精神滲透到中學生人格教育各個方面

人格教育是一種著眼于發展學生心理品質的培養。體育教學中通過體育精神對中學生的人格教育，一般應著重在以下幾個方面：

1.通過體育教學培養學生健康積極的生活態度和集體主義榮譽感。人是社會的細胞，人需要在社會實踐中去認識社會、理解社會。體育是一種社會現象，也是一種較為獨特的社會交往活動，是人生社會的一個縮影。應該讓中學生在體育活動中去認識體育的實質，從而達到認識人生、認識社會。例如，可以在體育活動中讓學生學會競爭，培養學生拼搏進取的意識;在體育的相互交往中學會尊重，學會合作，培養學生的集體主義精神和集體榮譽感。

2.通過體育教學形成良好的個人行為和道德風尚。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規范性和道德性，培養學生良好的個人行為和道德風尚。鼓勵學生積極投入，增強參與意識。在運動實踐中讓學生學會獨立的觀察判斷，獨立的應付突如其來的賽場變化，充分發揮學生的個人特點、特長，發展個性，培養自主精神和獨立人格。教師要讓學生在體育活動中學會自尊、自愛、自強。

3.通過體育教學培養學生的是非感、正義感。體育運動是嚴格規則約束下進行的健康文明的活動，教師要教育學生遵從規則與規定，按規則正確認識問題，辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧，尊重事實，弘揚正義;對的就支持贊揚，錯的就批評屏棄，培養學生愛憎分明，態度明朗的人格精神。

4.通過體育教學培養中學生正確的的價值觀和人生觀。價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現象的基本觀點，是調節和控制個體行為的高層次的參照系。體育運動是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術、戰術的技巧對抗。體育教師要讓學生學會辯證的、客觀的觀察問題、分析問題，實事求是，遵從事物的客觀規律，趨近事物的本質。學會靠真才實學，靠真正實力，靠智慧技巧，靠人格精神去戰勝對手，取得勝利。追求體育的真義和價值，實現人生的健康文明的生活愿望。

5.通過體育教學培養學生吃苦耐勞、不怕困難、不怕失敗的頑強意志。體育運動的教學訓練和比賽，都要求參加者付出極大的身體和心理能量，需要接受艱苦的磨煉。要讓學生學會在運動中吃苦耐勞，疲勞時學會咬緊牙關堅持到底，困難時學會堅韌不拔持之以恒，失敗時學會決不氣餒再拼再搏，勝利時學會冷靜處之決不得意忘形。堅強意志，是人格精神中不可缺少的重要素質之一。體育運動是培養堅強意志的一片沃土，有待我們中學體育教師的深耕細作。

三、結語

在中學生人格教育中滲透體育精神，關鍵在于中學體育教師的觀念和認識，認識上升到一定高度，行動才能產生飛躍。在體育教學過程中，體育教師要重視體育課堂教學的教育功能，充分發揮學生的主體作用，不僅要激發學生積極參加體育鍛煉的興趣，培養學生運動的能力，還要結合社會發展的需要和學生身心發展特點，加強對學生體育精神的培養，在體育教學中滲透集體主義精神、拼搏進取精神、競爭精神、艱苦奮斗精神等體育精神，這些體育精神對中學生今后的發展和成長大有裨益。