初中物理教學中分層教學的重要性之我見

陳雪玲

◆摘? 要：在現代化教育的驅使下，各種新型的教學方式也層出不窮。因為初中物理學科在初中的眾多學科之中是比較具有一定難度的，所以很多物理教師如果還按照傳統的教學方式去授課的話，并不會讓學生有很大的學習效率。因此教師都會通過改變自己的教學方式去打破這些傳統的應試教育弊端，但是很多教師因為自己的教學經驗不足，而不知道該使用哪種新型的教學方式，去和初中物理教學相結合。因此在以下，本人對初中物理教學中分層教學能夠產生什么作用和它的重要性做出剖析，因此來給教師正確的教學方向。

◆關鍵詞：初中物理;分層教學;共同進步;因材施教;夯實基礎

分層教學，其實就是教師在授課的過程中加知識進行分層講解，或者是將學生進行分層，再者是在課堂中講解的時候，以層次分明的知識拆分去讓學生一步一步由簡入難的學習。教師為什么要使用這種教學方式呢？因為對于初中生說他們不僅沒有很強的約束自己的能力，也沒有強烈的學習欲望，所以班級中總會有一些學困生或者差生，教師如果把自己的精力放到他們這些學生身上的話，會影響整體學生的學習效率，因此分層教學可以教師進行針對性的教學，能夠使整體學生的學習都有進步，從而提升教師的教學質量。

一、使學生能夠整體進步

不論是哪一學科的學生都有好壞之分，這些好壞之分不是說這些學生的個人素質好壞，而是說他們的學習成績。而針對于現在這種激進的教學環境來說，班級里的學困生如果在初中時期沒有跟上教學的發展和教師講解的進度，那么在以后接受更高等的教育會更加困難。這就為教師的教學工作帶來了很大的困擾，因此教師為了解決班級里學生之間差距大的問題，而使用分層教學去將學生進行分層，讓好學生有他們的學習任務，讓學困生有自己的學習任務，而學困生學習一些簡單的知識之后，肯定會提升自己的學習興趣，這樣能夠使他們共同進步。

例如，我在講解“電壓”這個知識點的時候，由于我考慮到班級中好學生與差生之間的成績和能力差距太大，而我要是注重學困生的學習發展就會使那些好學生得不到更快的成長，而我如果注重好學生的學習，那么學困生就會越來越墮落。對此情況我會使用分層教學的方式，通過讓學困生學習一些簡單的知識，以此來讓他們心中產生成就感，提升他們對物理學習的興趣以及效率，也會讓好學生學習一些比較有難度的知識，讓他們迎接更難的挑戰去在這些困難之中使自己有一個完美的蛻變，從而使全體學生能夠共同進步和全體學生的學習效率也會共同增加，而班級中全部學生能夠有一個很大的進步之后，他們的學習勁頭就會更充足。

二、因材施教尊重每一位學生

教師在教學過程中最怕的就是區別對待，這雖然不是特別常見的事情，但是也在少數教師身上實現的問題。而對于初中生這些性格敏感的學生來看，教師如果對好學生是一種態度，對學困生是一種態度，就會打擊后進生的學習勁頭，使他們對物理學習產生厭惡。因此教師在教學過程中要特別注重自己一視同仁的教學方式，摒棄自己傳統的教學習慣，這是對好學生還是學困生，都要有相同的態度，這會使班級里的學困生頓時增加自己學習物理的自信，從而能夠激發他們的學習欲望。

例如，我在講解“串、并聯電路中電壓的規律”這個知識點的時候，由于我考慮到我之前教學出現了一些問題，就是對學生進行區別對待，這會讓沒有被重視到的學生產生對學習的厭倦之心。而我想要改變這種情況，就必須要使用分層教學的方式，通過在日常生活中觀察到每一位學生的優勢去在課堂中針對他們的優勢提出相應的問題，使他們能夠游刃有余的解決掉，以此來讓他們更有成就感。這樣的教學方式會使班級中的每個學生都會得到被重視的感覺，從而使他們的學習興趣大大的提升，而學生的學習興趣提升了之后，他們的學習能力和學習效率也會得到相應的增長。

三、由淺入深扎實學生的基礎

無論做什么事情都要講究從簡到難的過程，因為如果我們在工作的時候直接去做高級一點的工作就會束手無策，而我們如果從頭開始做起，一步一個腳印腳踏實地的去往上升級的話只需要時間的沉淀，就可以勝任更好的工作。學生的學習亦是如此，他也需要一個循序漸進由簡因此教師在講因此教師在講解課文的時候，可以加基礎知識和重點知識進行分層，讓學生針對性的學習完基礎知識后，有了一定的知識儲備和一定的理解能力，再去學習重點知識，這會使他們的學習效率更高，也會讓他們學習起來更加輕松。

例如，我在講解“電阻”這個知識點的時候，由于我考慮到學生不管是學習哪一個科目，都需要有一個由淺入深的過程，就比如學生如果連最基礎的知識都沒有掌握熟練，那么他們面對更難的問題時會束手無策，而學生出現了這種情況之后，就會喪失自己對學習的熱情，導致自己的學習變得一塌糊涂。針對于這種情況，我會在課堂講解的時候把知識分為基礎性和重點性，讓學生先利用一些時間把基礎性的知識完全理解之后，再去學習更難的知識，有生了這樣一個，學生的學習才能更穩健，從而能夠提升他們的學習效率，以及他們的學習成績也會得到提升。

總而言之，分層教學對初中物理來說固然是好的，但是就是在使用的時候也應當把控自己的力度，因為教師如果沒有把這種教學方式的作用完全發揮出來，有可能會使自己的教學質量變低，從而影響了學生的學習效果。因此教師在使用的時候也要注意觀察學生的學習狀況以及他們的學習效果，去做相應的調整。

參考文獻

[1]謝麗漪. 初中物理學科分層教學的實踐與研究[D].上海師范大學，2017.

[2]何芳. 初中物理總復習課分層教學探究[D].天津師范大學，2015.