微視頻在小學語文教學中的應用策略探討

韓純良

摘 要：當前階段，隨著知識經濟的不斷發展，人們學習的方法也更加多樣化，在教學的領域，相應的學習資源也受到了微時代的影響，出現了微視頻這一教學方式，這種教學方式能夠有效地提升學生識字與寫字以及閱讀的能力。因此，將對微視頻在小學語文教學中的應用策略進行探討，以期能夠為這一方面的工作提供更多的依據。

關鍵詞：微視頻;小學語文;教學;應用策略

一、微視頻以及微視頻教學的概念

（一）微視頻的概念

微視頻指的是具有完整意義的知識板塊，時長在30秒鐘到20分鐘之間，根據不同的教學內容以及教學對象來幫助學生進行實踐和更好地探索一些教學問題，最終有效地解決教學過程中存在的一些問題。

（二）微視頻教學的概念

微視頻教學指的是利用微視頻資源對學生進行教學的方式，指的是按照相關的課程標準以及教學要求，把微視頻作為載體，然后教師在課堂上圍繞某一個重難點而展開的教學活動。由此可見，微視頻教學就是一個簡化、細分的教學，學生在這一過程中往往更容易掌握一些知識點。因此，微視頻教學指的就是時間在五分鐘以內，然后有明確的教學目標而且內容相對來說比較集中的小課程。

二、微視頻在小學語文教學中應用的優勢

（一）識字與寫字教學方面

在教學的過程中充分地運用微視頻能夠為學生創造一定的識字情境，最大限度地激發學生的學習興趣。將微視頻應用在識字和寫字教學中，能夠通過一些動畫以及音樂的效果將漢字更加生動形象地表現出來，將拼音以及字形一些知識結合起來，這既符合漢字的教學規律，同時也符合學生的心理認知規律。微視頻可以很好地將漢字書寫的演化過程給學生展現出來，使學生能夠更好地學習漢字的內涵，能夠更加規范地書寫漢字。此外，運用微視頻還可以將標準書寫的全過程為學生展現出來，使學生更加便于記憶和模仿。由此可見，微視頻在識字以及寫字教學方面所發揮的重要作用是傳統的一些教學方法無法實現的。

（二）閱讀方面

在語文閱讀教學方面，通過微視頻進行教學能夠充分地將圖、文、聲、像并茂的特點充分地發揮出來，能夠更好地吸引學生的閱讀興趣，充分地調動起學生的學習積極性，讓學生在一種比較愉悅的環境中進行學習，更有利于一些教學活動的進行。在閱讀之前，運用微視頻為學生展示相關的素材文字，能夠更好地幫助學生熟悉閱讀的話題，讓學生能夠更快地明確閱讀的目標，更加方便以后的閱讀。在閱讀完成之后，微視頻還能夠為學生提供一些符合學生實際情況的話題來引導學生進行探討，讓學生在語言交際的過程中提升自身的語言能力。

三、微視頻在小學語文教學中的應用

（一）微視頻在語文識字以及寫字方面的應用

在小學語文學習的過程中，生字是學生學習每一門課程都必不可少的重點內容，但是在以往的小學語文教學中，教師往往都會將生字為學生板書在黑板上，然后讓學生自己在文章中進行標注。但是運用微視頻來輔助教學就能夠為學生創設一定的情境，更好地激發學生的學習興趣，提高學生的識字能力。例如教師在教學《觀潮》這一課時，學生需要掌握潮、據、堤、闊、盼、滾等15個生字，通過微視頻就可以將這些生字詞進行整理，然后運用微視頻來為學生播放這些字的正確讀音以及正確的書寫方式，而且還可以根據這些內容延伸出更多的內容，能夠更好地幫助學生識字以及寫字。

（二）微視頻在語文閱讀方面的應用

語文教材都是由一篇一篇的課文構成的，因此通過對重點詞句的理解能夠更好地理解相關的內容。在之前的小學語文教學中，學生只是注重一遍遍地閱讀課文，特別注重語文的工具性而忽略了語文的人文性。而在課上往往也是教師為學生范讀課文的現象比較常見，很少會有教師利用一些視頻資料來為學生范讀課本。例如，教師在帶領學生學習《題西林壁》這一課時，課程的內容是要讓學生有感情地朗讀課文，通過微視頻的這種方式，能夠將廬山的景象為學生展現出來，幫助一些沒有見過廬山的學生更好地體會詩中的意境，更好地體會到作者的創作心境，充分地激發學生的閱讀積極性，讓學生通過自己的多種感官來接受一些閱讀信息，有效地提高學生的學習效率。此外，這種方式還能夠有效地拓寬學生的知識面，幫助學生更好地學習。

四、結語

微視頻的這種教學方式在學生的語文學習中具有相當重要的積極作用，因此，小學語文教師要對這一方面產生足夠的重視，在語文教學的過程中充分地將微視頻的積極作用發揮出來，充分地激發學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

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