“體裁教學法”在小學語文閱讀教學中的應用實踐

邵蓉

摘 要：學生通過文章閱讀能獲取諸多知識，在實際閱讀中運用不同方法能保障學生閱讀能力的全面提升，有助于提高學生閱讀質量、閱讀效率，為學生后續學習發展奠定基礎。

關鍵詞：體裁教學法;小學語文;閱讀教學;實踐

語文教學中閱讀學習是重要內容，主要包含散文、詩歌、記敘文、童話等。在閱讀學習中，要對各項信息集中處理，實現學生現有知識素質的全面拓展，對學生思維進行開發。在閱讀教學中體裁教學法是應用成效較高的技術方法，要以不同體裁為基礎，保障學生學習效率與學習質量全面提升，為學生今后閱讀學習奠定良好的基礎。

一、詩歌體裁教學運用

在小學語文教學階段，各類詩歌教學是重點內容，多數詩歌發展歷史較為悠久，在詩歌創作中多數作者會運用較多優美的文字來抒發情感，在發揮想象力、創造力基礎上集中表現內心的情感。在小學語文閱讀教學活動組織中，選取的詩歌體裁大多是兒歌，其教學節奏相對明快，教學內容生動形象。在教學中，教師要抓住這一特征，促使學生學習掌握更多語文知識。在教學中，突出詩歌整體畫面感，要注重將日常生活中諸多內容應用詩歌表達展示，這樣能突出表達真實性。如在《詠柳》學習中，教師要注重對詩文中描繪的具體內容進行分析，積極構建不同場景。在教學中教師要注重合理運用多媒體教學設備為學生集中展示柳樹飄揚的場景，柳樹在風中搖曳的姿態，之后讓學生對詩歌內容進行閱讀，之后再讓學生將看到的內容描述出來。此類方式便于加深學生對詩文中描繪景象的深入理解、感知。

二、散文體裁教學策略

在小學語文教材中散文也是重要應用體裁，在散文教學中通過相對優美的語言能集中表達作者相對豐富且真摯的情感世界。多數散文語言優美，情感細膩，結構組成較為精巧。教師在散文教學中要注重對散文特征進行講述，便于傳遞更多情感。通過散文教學激發學生語文學習情感，便于對學生人生觀、價值觀進行培育。如在《珍珠鳥》教學中，教師運用先前學過的《雪兒》作為教學導入材料，引導學生共同朗讀課文。《珍珠鳥》屬于敘事性散文，文章情感真摯、內涵突出，在教學中，教師要注重帶領學生對文章已有線索進行整合梳理，做好文章內容分析。再對作者實際情感進行整合，有助于學生積極思考。之后再組織學生對文章中“信賴，不就能……”這一句式進行仿寫練習，有助于全面深化學生學習印象，強化學生學習認知。

三、童話體裁教學組織

童話是兒童文學的重要組成要素，在具體創作階段，作者要注重發揮想象力、創造力，在幻想、夸張形式基礎上進行創作，要將現實和虛擬有效結合，有助于為廣大讀者展示更為奇特的世界。童話體裁與學生基本認知能有效對應，學生在童話體裁內容學習中能感受到語文學習的趣味性。如《丑小鴨》主要是運用擬人、象征寫作手法，集中描繪了丑小鴨在逆境的磨煉之后成功變成了白天鵝。從丑小鴨的故事經歷中能驗證“一切都是瞬息，一切都將會過去”的生活哲理。教師在教學中要注重積極構建不同的教學情境，便于引導學生進入教師描繪的世界中，這樣能有效發現文章寫作手法、寫作特征，便于提升學生語文學習能力。

四、記敘文體裁教學措施

在小學語文教材中記敘文是重要內容，記敘文結構特征突出，主要包含時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果等要素。作者在文章創作中要注重整合各項要素集中展示文章主要內容，保證記敘文特征、結構更為突出。在記敘文講述中要注重對文章整體結構、發展脈絡進行分析，提高學生理解能力，讓學生掌握文章特征、情感表現要點等。在《你必須把這條魚放掉》教學中，教師可以釣魚進行導入，在文章朗讀中引導學生展開思考。之后再對記敘文各項要素集中分析，把握文章教學重點。完成教學任務之后，可以讓學生結合記敘文六要素寫一篇簡短的記敘文，便于強化學生學習理解。

綜上所述，在閱讀教學中合理融入體裁教學法具有重要作用，能有效彌補傳統小學語文教學中存在的各項問題，促使學生在閱讀學習中能積極思考、探究，有助于學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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