新時代農村小學學校生命教育路徑探析

常翠霞

摘 要：教師在教學中要將生命教育傳遞給每個學生，培養學生正確的生命觀。新時代下，為了實現對美好生活的向往與讓學生健康成長，農村小學學校生命教育需要全面落實。

關鍵詞：新時代;農村小學;生命教育

當前，教師必須對學生進行生命教育，真正落實學校教書育人的教育理念。素質教育不斷深入，雖然已經逐漸理解到生命教育的意義，并開始廣泛認同，但事實上教師在推行小學生生命教育中還存在一些問題。本文將探析新時代農村小學學校生命教育路徑，旨在培養農村小學生尊重生命、熱愛生命的正確觀念。

一、學校積極開展生命教育活動

關于小學生的生命意識教育問題，學校需要積極承擔責任，推進生命安全教育活動的開展，引導學生克服心理問題，鼓勵學生前進，克服困難。例如，學校要充分利用專題網站等渠道，正確理解學生的心理健康問題;積極組織學生活動，如主題班會、心理文學競賽、心理講座等;促進和傳播生命安全知識，提高學生對生命安全的認識。同時，還可以開展與生命安全有關的教育活動，讓學生廣泛參與。此外，為學生提供心理健康方面的培訓，以防止他們出現心理健康問題無處疏解而采取極端手段。學校的心理健康教育和咨詢中心也要進行真正的心理援助。通過舉辦專題講座、小組心理咨詢等方式，大力幫助有學習、經濟或心理困難的學生。

二、定期家訪，加強學生與家長的溝通

當代小學生因接觸的事物較多，更愿意與外界交流，但卻缺乏與父母的溝通。大多數小學生對老師仍然抱有敬畏的心理，不敢與老師訴說困難，卻又與家長缺乏溝通。溝通是解決問題的重要辦法，也是人與人之間最重要的交際之一。缺乏溝通導致家長不了解學生的壓力，因此，應當加強學生與父母的溝通，放寬溝通時間。例如，按時開交流會，讓學生與家長互訴衷腸;創建家長微信群，老師定時發送學生狀態與學習任務給家長，讓家長了解孩子的生活與學習情況，不盲目猜測;考慮到農村小學住宿學生較多，必須給住宿學生在校期間每周至少一次與家長通電話的機會，即使只是抽出短短的課間10分鐘輪流與家長通電話;舉辦“給家長的一封信”類似的實踐活動，讓學生更好地與家長交心，讓家長更好地了解到學生內心的想法并及時疏解問題。加強雙方溝通，學生內心也會因與家人交流而受到鼓勵，與外界接軌后可以更好地感受生命的力量，從這一角度潛移默化讓學生真正理解到生命的可貴與美麗，加強生命安全意識，珍惜自己與他人的生命，遠離負面情緒。

三、將生命教育滲透教學

單純地對學生進行生命教育，部分學生可能會認為枯燥并且無法理解，小學語文課堂是滲透生命教育的重要途徑。將生命教育滲透進教學中，會在很大程度上加強學生對生命的理解。在學習語文的過程中會接觸到各式各樣的文章，如揭露歷史的、積極向上的、歌頌祖國的與體現生命美好價值的，而在學習體現生命美好價值的文章時是滲透生命教育的最好時機。例如，《精衛填海》表達了對生命的熱愛與在生命中全力以赴的過程;《狼牙山五壯士》《黃繼光》等則體現了生命的意義，為祖國、為民族大義犧牲自我的精神值得敬佩;《盤古開天地》體現了為了生命不惜開天辟地來獲得光明。

四、布置作業時融入生命教育內容

作業是需要學生獨立完成的任務，在此過程中學生思維打開，能更好地領悟知識，將生命教育內容融入作業內容中，可以讓學生思考生命的價值與過程，例如，布置以生命為主題的作文，無論是學生日常看到的生物、植物的生長過程，還是自我感悟出為生命努力的瞬間;還可以鼓勵學生去醫院、社區、運動場等地方觀察并開展論述;鼓勵學生寫觀察日記，一周必須交一篇觀察周記，記錄生命成長的點滴，人、植物、動物等皆可。

總之，要確保小學生定期接受心理健康教育，包括要保護其自尊心，拒絕產生因年齡較小而不重視其尊嚴的想法，創造和諧、民主的家庭環境，以人為本進行教育，教書和育人要做到同時進行，在教會小學生不傷害他人的同時，也要培養其珍重自己生命的觀念，讓學生樹立正確的“三觀”，給予小學生真正的自由、平等與幸福，才能從根本上加強其生命教育。

參考文獻：

[1]李印臣，劉亞平.新時代小學生命教育與語文教學有效融合實踐研究[J].學周刊，2020（11）：87-88.

[2]馬驍.論新時代小學音樂課堂中的生命教育滲透[J].學周刊，2020（11）：159-160.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“新時期農村小學實施生命教育途徑的研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0942）的研究成果。