讓孩子從小熱愛祖國

周明環(huán)

摘 要：新課改背景下，愛國主義教育成為小學(xué)語文教師面臨的一道難題，為深度闡述愛國思想，教師結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，挖掘文本素材，結(jié)合理論+實踐的形式引導(dǎo)學(xué)生體驗愛國內(nèi)涵，宣泄愛國情懷，無形中形成良好的愛國品質(zhì)。基于此，從語文教材、讀寫結(jié)合和實踐活動三個方面，探討語文教學(xué)中愛國主義教育的實施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;愛國主義;教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，形成積極健康的價值觀念。由此可見，加強(qiáng)小學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們的愛國思想，對實現(xiàn)中國夢具有積極意義。為此，語文教師秉承“生本”理念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，將愛國實踐活動和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度結(jié)合，通過讀寫結(jié)合的方式，深化愛國主義教育的內(nèi)涵。

一、挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

統(tǒng)編版語文教材應(yīng)體現(xiàn)“以德育人”的思想，無形中強(qiáng)化學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，認(rèn)識民族精神內(nèi)核是“愛國”，將所有人團(tuán)結(jié)在一起，創(chuàng)建繁榮昌盛的祖國藍(lán)圖。小學(xué)語文教材中安排了許多和愛國主義相關(guān)的素材，有的反映了祖國的壯麗景色，如《富饒的西沙群島》;有的反映了愛國者的英勇精神，如《小英雄雨來》;還有的則是體現(xiàn)革命人生觀，如《為人民服務(wù)》。這些優(yōu)秀文章都可作為愛國教育的有效素材，從多個角度展現(xiàn)我國的美好事物，所以，語文教師應(yīng)該充分展現(xiàn)這些優(yōu)秀素材的教育價值，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

《富饒的西沙群島》是統(tǒng)編版三年級上冊的一篇文章，以展現(xiàn)祖國壯麗河山為目的，教師不僅要教授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。受客觀因素影響，學(xué)生無法親臨西沙群島，對美麗景色缺乏感性認(rèn)知，教師利用多媒體進(jìn)行動態(tài)演示，構(gòu)建故事情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識到祖國的山川、河流，將這些優(yōu)美的景象埋藏于學(xué)生內(nèi)心深處。學(xué)生逐漸認(rèn)識西沙群島是一個非常可愛的地方，島上的人們辛勤勞動，積極向上，努力守護(hù)著我國的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、保衛(wèi)家園之情，由內(nèi)到外衍生出強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、讀寫結(jié)合，宣泄學(xué)生的愛國情懷

閱讀和寫作是愛國主義教育的有效途徑，教師通過讀寫結(jié)合，巧妙滲透愛國情懷，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。小學(xué)語文教材中有許多描寫祖國山水的文章，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，從字里行間欣賞和感悟自然風(fēng)景，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提升。一方面，開展“串聯(lián)景色”主題活動，將學(xué)過的文章銜接在一起，學(xué)生一邊閱讀，一邊感受美景，寫下讀后感，既能引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，又能激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。另一方面，根據(jù)單元內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的時候，梳理文章結(jié)構(gòu)，開始寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教師結(jié)合單元特點，制訂讀寫計劃，播放微課視頻，回顧本章節(jié)的重點內(nèi)容，前有王昌齡的《出塞》，讓學(xué)生在閱讀的時候感受詩人渴望和平的情感，后有周恩來的《為中華之崛起而讀書》，從古到今激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。隨后，利用閱讀素材展開寫作訓(xùn)練，學(xué)生寫下讀后感，實現(xiàn)閱讀向?qū)懽鞯挠行н^渡。基于讀寫結(jié)合模式，語文課的愛國主義教育不再流于形式，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中感受祖國的美好事物，及時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，將其轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動力。

三、實踐活動，深化學(xué)生的愛國內(nèi)涵

“以德育人”是語文教學(xué)的一部分，為避免理論性教學(xué)的枯燥、乏味，教師組織愛國實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極投入其中，調(diào)節(jié)學(xué)生的負(fù)面情緒，激發(fā)他們的家國情懷。以愛國為主題的語文實踐活動，需要采用合作學(xué)習(xí)策略，由師生一同討論，制訂活動方案，確定活動的時間、地點和內(nèi)容，寫出詳細(xì)的安排表。

例如，教師組織“走進(jìn)魯迅”的語文實踐活動，為確保全班學(xué)生對魯迅所處的背景有深刻認(rèn)知，為其播放影視片段《覺醒年代》，當(dāng)鏡頭緩緩?fù)七M(jìn)魯迅先生的背影，他正在低頭書寫《狂人日記》。魯迅以優(yōu)秀的作品，喚醒舊時代下人們的良知，鼓勵他們尋找自信，堅持和敵人斗爭到底。六年級上冊第八單元編排了四篇與魯迅相關(guān)的文章，從多個角度展現(xiàn)魯迅的形象，讓學(xué)生感受其中的愛國內(nèi)涵。課外，學(xué)生收集魯迅先生的作品集，如《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》等，通過閱讀，認(rèn)識到魯迅是偉大的民族英雄。為追悼魯迅，組織學(xué)生通過繪畫、詩歌創(chuàng)作、演講等形式懷念魯迅先生，通過多元化的主題活動，讓學(xué)生深入了解魯迅先生，感受他文章中表達(dá)的愛國情感，積極投入到文學(xué)創(chuàng)作中，利用稚嫩的文筆，及時抒發(fā)對魯迅先生的敬愛之情。

四、結(jié)語

教師應(yīng)該準(zhǔn)確認(rèn)識語文教材和愛國主義教育的潛在關(guān)系，認(rèn)識課堂是滲透愛國思想的主要場所，課上營造良好的愛國氛圍，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。而具體實踐中，語文教師具有強(qiáng)烈的理想抱負(fù)，將愛國主義教育滲透到日常教學(xué)活動中，通過讀寫結(jié)合、語文教材和實踐活動等形式，將語文教學(xué)延伸到新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐潔，李雨函.小學(xué)語文統(tǒng)編教材愛國主義教育的呈現(xiàn)與優(yōu)化路徑[J].語文建設(shè)，2020（2）：50-53.

[2]王秋連.小學(xué)語文教學(xué)中如何實施愛國主義教育[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（8）：186.