淺談農村中小學班級管理中情感激勵的應用策略

黃付靈

摘要：隨著農村教育事業的發展，廣大教育工作者對于班級教育的重視程度也在逐步加深。但是，在傳統的農村教育中，對于學習成績的關注遠遠大于班級管理，這主要是因為農村小學受地理環境、教育理念的限制，存在著不同程度的問題。尤其是在教育資源上，不平衡的教育發展狀況使農村小學在班級管理上面臨著復雜多變的問題。而隨著情感激勵教學理念的融入，為班主任的班級管理的方法輸送了新鮮的血液，更是促進班主任著重于學生的全面發展的關鍵。基于此，教師要著重于情感激勵，致力于農村班級管理的教學改革，進而推動教育的現代化改革。

關鍵詞：農村教育;中小學;班級管理;情感激勵

在農村中小學教育的過程中，學生管理是一項艱難的工作。教師在這其中不僅要緊抓學生的學習成績，還要注重其學習與生活，保障其身心健康成長，這就要求班級管理要具有全面性和科學性。而在以往的班級管理過程中，部分教師僅僅是通過班級制度的方式，輔助班級管理，此管理方式較為嚴格，難以讓學生參與到班級管理當中來，也難以實現班級管理對學生成長的全面作用。要想更全面的發揮班級，對學生成長的全面作用，除了良好的制度保障之外，教師還要發揮自身的主導作用，做到“以情感人”，在情感激勵中融入思想教育，提高學生學習能力的同時，也提升其到道德水平。通過情感激勵，將班級管理的各個方面凝聚成強勁的教育發展動力，推動農村中小學班級管理工作的提升。

一、愛與奉獻，提高自身職業素養

教師是一個需要不斷奉獻的職業，而在班級管理中愛也是班級管理的體現，更是一道永不磨滅的風景線。尤其是對于農村中小學班級管理來說，因為教學資源的限制，學生的認知能力和水平較差，這就容易導致部分學生在思想上放松，甚至是放縱，這位班級管理帶來了一定的困難。而對于教師來說，只有將愛奉獻給班級，讓學生感受到教師真摯的愛才能夠拉近自身與學生之間的距離，即提高自身的職業素養，也提升教師的威望為班級管理奠定基礎。

要想提高自身的職業素養，教師首先就需要從把握教學的內涵出發。教育應該胸懷全局，并且立足本質，不僅要兢兢業業，還要甘于平凡努力的將教書育人落到實處。尤其是對于農村中小學教師來說，更要熱愛學生和相信與關心學生，能夠立足于艱苦的教書育人環境，創設一個良好的師生關系。之后，教師要從以身作則出發。一個好的教師絕不能夠單純的傳授教學知識，而是應該通過自己的言行舉止影響學生，如果教師能夠熱愛本職工作，那么對學生將會產生巨大的感染力，只有這樣才能夠影響、學生培養學生，引導學生走向正確的人生道路。最后，教師還要立足于教學實踐，積極的開展教學討論與交流活動，反思自身教學中的不足，進而提高自身的專業教學能力。通過這樣的方式，將滿腔熱血投入到農村中小學教育事業當中，也以身作則，做好情感激勵，實現班級的良性管理。

二、情感教育，挖掘學生內心情感

情感是影響學生行為最為直接的因素之一，在班級管理中任何學生都有渴求各種情緒的需求。而在以往的班級管理中，部分教師只注重于物質文化的需求，而忽視了學生的情緒需求，導致班級管理存在的一定的局限性也難以實現其心理健康成長。而情感激勵是建立在滿足學生物質文化需求的基礎之上的，需要教師更加關注于學生的精神生活和心理健康，進而提高其情緒控制能力和心理調節能力，這是促進學生全面成長的關鍵。要想做好情感激勵，實現情感教育，就必須要尋找情感教育的最佳結合點，而這一結合點就需要教師努力研究學生豐富的情感與內心世界。基于此，教師要充分挖掘學生內心情感并做好情感教育，在引導中促進學生成長。

首先，教師要深入到學生的學習和生活當中，通過不斷的滲透，了解學生的內心想法與思想情感。例如在與學生的交流當中發現，部分學生因為學習成績不夠理想，所以產生了輟學的念頭。此時教師就要做好情感激勵，不僅要為學生分析現階段的成績現狀，還要以學生的興趣與特長做到情感激勵。通過這樣的方式讓學生認清自己，也樹立其自信心。之后，教師要著重于鼓勵性語言的運用，在學習和生活當中要挖掘學生的優點，并通過鼓勵性語言或者表揚性語言對其進行贊美與引導。通過這樣的方式提高學生的成就感，使其能夠積極的參與到學習當中來。通過這樣的方式做到情感激勵，并且尋找情感教育的最佳結合點，進而實現學生健康、全面成長。

三、班級民主，培養其主人翁意識

班級是由多個學生所組成的，是一個具有自功能性的組織，不僅是學校教育的最基本單位，也是學生學習和生活的基層平臺。而在以往的班級管理過程中，部分教師只注重于班級制度的輔助，較為嚴格的班級制度難以實現管理的全面性，甚至還會促使學生產生逆反心理。而情感羈旅是在于著重于柔性化管理體現學生的主體地位，并落實以人為本這一核心素養，從而實現民主化與科學化的班級管理，這不僅是推動教育事業不斷發展與進步的關鍵，也是培養學生主人翁意識提高班級凝聚力的重要途徑。

要想落實班級的民主性，首先就要做好班干部的民主選舉。教師可以通過主題班會的方式進行，當干部的民主選舉，首先讓學生自我提議或者進行推薦選出候選人，再讓候選人進行競選演講，通過投票的方式選出班干部。通過這樣的方式能夠體現班干部選舉的民主性，還有利于推選出責任性強、善于管理的最佳人員，從而更好的輔助教師的班級管理。其次就是要做好班干部的輪換制度。教師要定期開展班干部輪換制，讓全員學生都能夠參與到班級管理當中來，通過這樣的方式即實現班級管理的民主性，也增強學生的責任心，進而提高班級的凝聚力。

簡言之，要想實現情感激勵，教師就必須將教育的赤誠之心融入到班級管理當中，用充足的耐心點綴學生，進而實現情感激勵，激發學生內在潛質的重要作用及促進班級管理工作的轉變，也促進學生的全面發展。

參考文獻：

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