由趣入手，提升文言文學習能力

秦翼

摘要： 長期以來，文言文教學一直存在著“高耗低效”“少慢費差”的現象，教材中篇目多、練習多、背誦多、理解困難導致學生學習興趣低。對于教師而言，文言文教學除了課堂上的教，還有課后的學與練。精選習題、精心設置課后作業，由趣引入，以業促學，優化學習文言文的方法，可以激發學生學習文言文的興趣，提高學生文言文學習能力。

關鍵詞：文言文;興趣;課后練習題

心理學研究告訴我們：興趣是一種非常重要的心理因素，它可以推動人的求知活動和學習活動，它可以使人集中注意力，進而用一種積極的、愉快的態度去進行某種活動。在平時的教學中我們也能夠發現，凡是符合學生興趣的活動，都容易開展，都容易取得更顯著的效果。如果在語文教學過程中，教師能夠通過各種教學方法激發學生學習興趣，并且通過一段時間的培養，將這種一時的興趣發展成為固定的愛好，進而形成穩定的學習習慣，那么就可以有效的推動學生的學習，興趣就可以轉變為學習動力。

長期以來，文言文的學習一直是老師的教學和學生的學習中的一個瓶頸，文言文教學一直存在著“高耗低效”“少慢費差”的現象，教材中篇目多、練習多、背誦多、理解困難導致學生學習興趣低。學好文言文，如何讓學生能夠學進去，這成了首要的問題。而通過多種方法激發學生的學習興趣，這成為提高文言文教學實效性的關鍵。

對于教師而言，文言文教學除了課堂上的教，還有課后的學與練。課后練習題是對于課堂內容的補充拓展，練習可以幫助學生補充知識、加深理解，可以幫助學生養成主動記憶、認真思考的學習習慣。

一、知人論世，增加趣味

學好一篇古文，課前的引導尤為重要，古代詩文中有大量的背景知識、歷史信息、用典情況，這些往往都是學生知識的盲點，但這也恰恰是學生們非常感興趣的地方。教師可以通過作業的引導，引導學生去發現那些未知的領域，發現那些他們感興趣的東西。

在學習《莊子與惠子游于濠梁》時，可以在進行預習的時候告訴學生莊子與惠子是好友，引導學生去查閱關于莊子與惠子的小故事，進而去閱讀關于兩人的其他小故事，例如《鴟得腐鼠》，品析二人性格志向的差異。擴展閱讀、品析人物，提高語文素養。

同樣在學習《湖心亭看雪》時，學生可先閱讀教師印發的關于張岱生平的資料。繼而查閱張岱的《陶庵夢憶》，推薦《金山夜戲》《西湖七月半》《柳敬亭說書》等文章。在了解這個人之后，教師還可以推薦學生從美學的角度品析文章。可引導學生了解相關美學知識，如山水畫中測量物象比例關系的方法，中國詩畫中所表現的空間意識等，提高學生欣賞山水美文的鑒賞力。

二、多重活動，激發趣味

《語文課程標準（2011版）》要求，7-9年級學生能夠誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。“課標”中對于學生文言文學習提出了明確的要求。

開展實詞積累競賽是一個行之有效的方法。不同階段的學生，開展競賽的方式應有所區別。在學習之初，對于每課的課文，可以開展一課一賽，一單元一賽的方式，提高學生學習的熱情。在有了一定數量的積累后，教師可以引導學生深入的學習，將課文與課文聯系起來，將內容、主題比較相近的文章放在一起比較學習，將字與字含義比較相近的放在一起比較，積累更準確的實詞含義，激發學生學習興趣。

王榮生《文言文教學教什么》③中寫道：“切忌因其‘淺易’而不作深入思考、研究，再‘淺易’的文言文，還是‘閱讀’不了。文言文的教學側重點是常用詞、常用意義，這是閱讀文言文的基礎。”作為教師，有必要通過開展課堂活動，通過課堂的引導和作業的布置夯實學生文言學習的字詞基礎，提高學生的學習興趣。

三、趣導趣引，素養提升

當下的語文課堂，尤其的教授文言文的課堂，大多數時候還停留在教師講、學生聽，教師的課堂設計仍然是以教師為主體。教師的講固然重要，但是一堂課下來都是教師在講的話，課堂難免死氣沉沉單調乏味，也就很難激發起學生學習文言文的興趣和熱情。所以在確定選擇教學方法上，應多考慮學生的課堂參與度，考慮學生是否感興趣，是否愿意學。教師可以通過創造性的課堂設計，創新性的作業布置來提高學生的學習興趣。

進入九年級高學段，由于學生掌握了一定的文言文學習方法，掌握了一定的實詞，能夠閱讀比較淺易的文言文，所以可以通過設置一些實踐探究任務來多角度提升語文學習素養，提升學生學習文言文的興趣。

在學習九年級下冊的古文時，很多文章中既有大量采用語言描寫，又有豐富的歷史背景需要挖掘，同時人物性格特點鮮明。由于部編版九下教材第五單元為戲劇單元，學生對于戲劇、劇本有一定了解，這些古文就比較適合改編為劇本。而在此之前，關于劇本的改編僅僅是在講授白話文的時候進行過，古文改編劇本是從未有過的，這就很好的激發了學生學習的興趣和熱情。

綜上所述，興趣是學習的動力和源泉。教師在教學活動中，通過精心設置教學環節，設置課后作業的內容，以任務引領拓展課外閱讀，以任務探究激發學習趣味，以創新性的作業布置提高學習能力，進而全面可以全面提高文言文教學的實效性，提升學生語文學科素養。

參考文獻：

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[2]李輝 《初中文言文如何實施興趣教學》

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