低結構材料在學前教育中的應用價值探究

陳仁會

摘要：低結構材料在當前學前教育階段的教育活動中有著較為廣泛的應用途徑，通過對低結構材料的合理選擇，教師能夠將其應用于不同的教育環節之中，使其成為幼兒活動開展過程中的重要輔助工具，切實推動幼兒多方面認知素養與實踐能力的提高。在學前教育實踐之中，教師應首先明確低結構材料的實際概念，并結合實踐分析其具體的應用價值，以此從實踐中抽象出具體的教育理論，為后續教師對低結構材料的實際應用提供明確的目標導向，真正使幼兒在低結構材料的輔助作用下實現綜合能力的發展。

關鍵詞：低結構材料;學前教育;應用價值

低結構材料是現階段學前教育環節中常見的教育材料，在不同幼兒教育活動中都有較強的應用價值。低結構材料是對一系列可塑性較強的生活化材料進行的整合性概括，在不同的學前教育活動中，幼兒教師應該基于活動的具體教育目標切實做好低結構材料的篩選工作，進而使與活動內容相匹配的材料切實成為幼兒活動過程中的輔助工具，在提高幼兒實踐效率的同時，推動幼兒認知與實踐等綜合能力的發展。為了使低結構材料更好地滲透在學前教育階段的教學活動之中，幼兒教師應該首先基于實踐分析低結構材料的具體應用價值，以此為未來實踐中的合理應用提供科學的落腳點，切實推動幼兒的全面發展。

一、激發幼兒自然探究興趣

培養幼兒的自然科學探究興趣是幼兒園科學教育目標中重要的教學方向，能夠使幼兒對我們賴以生存的自然環境產生積極的探究欲望，并使其憑借良好的自然科學技能投入到探究實踐中去。為了實現這一目標，教師可以在自然科學相關的課程中合理地利用自然界中低結構材料，使其成為幼兒活動實踐中主要的道具與材料，引導其在對低結構材料進行探究與應用的過程中真正感受到自然科學教育內容的趣味性，并在實踐中積累經驗，真正激發起幼兒的自然探究興趣，并為幼兒未來的自然探究活動打下重要基礎。

例如教師在學前教育階段的自然科學課程中可以將木樁片作為主要的低結構材料，首先引導幼兒對領取到的木樁片進行觀察，使其能夠近距離地接觸自然界中資源，并通過觀察與探索對木樁片的各種特征進行了解。在這一過程中，幼兒將清晰地認識到每一片木樁片的大小與軟硬都有著細微的區別，并且之上有著明顯的“圓圈”痕跡。經教師的科普活動，幼兒能夠知道，木樁片上的“圓圈”名為年輪，代表著樹木的“年紀”。這不僅豐富了幼兒的自然科學認知儲備，更使得幼兒在對低結構材料的觀察與探索過程中了解了大自然的神奇所在，看到樹木生長過程的奇妙之處。而后，教師可以繼續引導幼兒展開對木樁片進行分類與計數的活動，使幼兒能夠在對木樁片認知的基礎上完成一系列操作低結構材料的活動，進一步深化幼兒對自然知識的了解，并真正強化了其在自然科學活動中的實踐能力，切實為幼兒未來的自然科學探究活動奠定了主觀與能力基礎。

二、促成幼兒生活技能掌握

低結構材料來自于生活環境之中，是幼兒生活與成長過程中隨處可見的常見事物，在教師的整合與設計作用下成為了助力幼兒開展實踐活動的材料工具。在學前教育活動中，通過教師對具體低結構材料的現實應用價值進行分析，并通過活動設計工作制定生活化應用實踐活動方案，則能夠使幼兒在活動參與過程中真正了解具體低結構材料的應用價值，并在實際操作過程中促成幼兒對生活必要技能的掌握，為幼兒未來的生活化實踐打下重要基礎。

例如幼兒教師可以在學前教育階段以紐扣這一低結構材料為核心，設計實踐活動方案，引導幼兒對紐扣在生活中的應用價值進行了解。通過活動的開展，幼兒將調動自己在生活中的生活經驗，回憶生活中紐扣的存在方式，進而初步對紐扣的應用定位形成認知概念。而后教師應幫助幼兒更具體地了解紐扣的作用，并通過開展穿線、縫扣子等生活化實踐活動的方式，使幼兒能夠真正以紐扣為核心開展生活技能的學習與應用實踐，最終切實掌握相關的實踐技能，為其未來生活中紐扣的縫制打下重要基礎。紐扣、繩子等低結構材料在教師合理設計下能夠真正成為幼兒生活實踐活動開展的重要工具，在輔助其深化對這些常見工具理解的同時，真正使其掌握工具的應用方法，切實提高未來幼兒的生活質量。

三、培養幼兒創新創造能力

低結構材料具有較強的可塑性，在幼兒園教育實踐中，通過幼兒教師結合低結構材料引導幼兒開展的藝術創意實踐活動，能夠使幼兒充分利用自己豐富的想象力對低結構材料進行利用，以此完成創意藝術實踐。通過這種方式創新藝術活動課程形式，幼兒不僅能夠看到藝術在生活中的存在，還將真正在實踐中得到創新創造能力的發展，為其未來生活中開展藝術活動提升生活質量打下重要基礎。

例如幼兒教師可以在幼兒園藝術活動課程中利用紙巾筒這一低結構材料引導幼兒開展美工實踐活動。在這一活動中，幼兒需要面對生活中常見的紙巾筒，思考如何在筒壁進行繪畫，完成對筒壁的裝飾活動。紙巾筒圓柱體的繪畫形式將帶給幼兒以對藝術活動的新鮮感與一定的挑戰，這將激發幼兒豐富的想象力，使其在實踐中真正以創新的美工創意完成實踐任務，最終繪制出精美的筒壁。這一活動真正使得幼兒在實踐過程中發現美工活動與生活之間的關系，并在實際創新實踐的過程中不斷強化個人的創新意識與創意實踐能力，真正為其未來生活中開展創新藝術活動，完成對生活的創意改造打下重要基礎，切實以創新創意活動提高幼兒的生活質量。

分析低結構材料的實際應用價值，將使得幼兒教師更全面地認識低結構材料，并以具體理論為導向，將低結構材料更完美地滲透在學前教育活動之中，使其從多個角度、多個方面輔助幼兒的活動實踐，以此對低結構材料進行全方位地開發，使其更好地推動幼兒的全面發展。

參考文獻：

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