淺析多媒體在高中歷史中的高效應用

陳慶珠

摘要：歷史作為研究人類社會發展的一門人文學科，相當重要的一點便是發展歷史價值觀，這是人類在認識世界了解過去時形成的價值取向，每個人都有不同的選擇和認知，而對于高中的學生來說，形成了正確的歷史價值觀，在學習過程中能更好總結和理解歷史知識的規律，對學生的嘗試發展也是大有裨益，所以學習歷史不僅是為了學習本身，而是為現實發展打好認識世界的基礎。

關鍵詞：多媒體;高中歷史;師生互動;知識拓展

對于高中學生來說，在高二經歷過分科后，就會選擇適合自己的方向，而歷史作為文科中的一員，并不是像很多人以為的只需要背誦課本上羅列的內容就足夠了，任何學科的學習都需要理解和正確掌握，如果只是記憶了正確的內容，但是考試并不會完全復制教科書上的語句，所以背誦是最沒有成效的學習方式，雖然如此，卻不能放棄背誦，因為掌握知識的順序是先記憶，在記憶中理解，最后學以致用，這才是正確的做法，而且步驟缺一不可，基于此，教師就需要幫助學生在培養學習積極性的同時，找到合適且高效的學習方法，本文將從多媒體教學增強師生互動、利用多媒體互換師生角色、圖像視頻進行知識拓展三個方面出發，闡述多媒體技術的輔助在高中歷史教學中的高效應用，希望能為廣大教師提供一些參考價值。

一、多媒體教學增強師生互動

在信息時代的刺激下，多媒體的迅速發展已經對人類生活的方方面面都產生了影響，而新型教育的進步也離不開依靠多媒體技術的支持，最主要的是隨著科技的進步，學生已經不能適應傳統的教學方式，教師必須與時俱進，改進教學風格與授課方式，多媒體教學能展示圖片和視頻，讓學生直觀地感受到歷史沉淀的厚重感和沉重感，也能在教學過程中增強師生互動，讓課堂打破傳統模式的桎梏，利用新時代科學技術發展的代表之物豐富教學形式，讓學生對學習燃起興趣，更好更快地掌握知識，運用知識。

例如，在教授必修 中外歷史綱要（上）第二單元“ 三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統一多民族封建國家的發展”中的“第5課 三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融”這一課時，課本講的內容是三國兩晉南北朝時期政權交替頻繁和社會動蕩，由于涉及到的國家和知識點非常繁雜，為防止學生產生對歷史的厭惡情緒，教師可以運用多媒體的手段來吸引學生注意，通過提問的方式活躍課堂氛圍，增加師生間的良性互動，達到構建高效課堂的目的。

二、利用多媒體互換師生角色

學生在學習的過程中是絕對的主體，相信很多教師都對學生說過“你們學習是為了自己，不是為了我”這句話，讓學生意識到學習的最終目的是重中之重，也許有些教師對于苦口婆心的勸說學生已經感到力不從心，而高中年級的學生正是處在叛逆階段，聽多了教師的勸誡和嘮叨，會很容易生出逆反心理，但是每個學生的自我調節能力不同，有些學生能夠自己及時調整學習狀態，但是有些學生一旦產生放棄學習的念頭就很危險了，所以在這種時候教師一定要穩住心態，在用熱情和知識熏陶學生的同時，也要讓學生體會到在學習中占據主體，把控學習的感覺。

例如，在教授必修 中外歷史綱要（上）第一單元 “從中華文明起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固”時，由于這一單元的知識涉及到從中華文明起源的歷史一直到秦漢文明，歷史不是獨立講解知識點的學科，而是理解了所有知識后把他們總結整合起來，按照時代順序和歷史事件發生的順序來整體掌握的，所以筆者建議教師讓學生定期總結一段時間內所學到的知識，用圖表或者思維導圖的方式來理解性記憶，也可以讓學生自己準備講稿，利用多媒體自己做一回教師，站在講臺上模仿教師的授課方式去講解課文，只有讓學生真正投入到學習中，親自做了學習的主人，完全掌握把控自己學習的進度與方式，這才能說學生是學習的主體，要做到這些不單是要求學生的自制力和自律性要極高，也是在考驗教師的教學方式是否有效。

三、圖像視頻進行知識拓展

歷史作為總結世界規律、形成歷史價值觀最直接的方式，學生不止要學會課本中的重難知識點，更是要學會對過去的銘記，對未來的憧憬，歷史這門學科更重要的現實意義就在此，它讓人們立足過去展望未來，所以在教學過程中，教師也需要適當插入一些課外的知識拓展讓學生更好的了解這個世界。

例如，在教授必修 中外歷史綱要（下） 選擇性必修1 國家制度與社會治理 第六單元“基層治理與社會保障”中的“第17課 中國古代的戶籍制度與社會治理”這一課時，教師可以尋找一些和課文內容相關的故事給學生講述，既能吸引學生注意，又能營造良好的課堂氛圍，可謂一舉兩得，而課外的知識傳授不但不會影響教學質量，相反還能激起學生對學習的積極性與求知欲，所以完全是可行且高效的方式。

綜上所述，學習歷史不只是對學習本身的選擇，更重要的意義在于歷史源于生活，也要被運用到生活中，只有真正明白了歷史所代表的深刻內涵，才能在學習的道路上越走越遠，只有發自內心愿意理解那其中蘊含的意義，才能在學習和生活中培養出良好的歷史價值觀，才能在認識世界的過程中如魚得水，游刃有余。

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