核心素養下小學語文低年級閱讀教學探究

許愛紅

摘要：小學閱讀教學主要是為了提高學生的語言表達能力，小學語文是學生學習其他科目的基礎。因此，小學語文的教學方法和質量一直是小學相關教育部門教學的內容。新課程改革的引入和發展，對小學語文教師的教育和進行提出了新的要求和挑戰。培養小學生的核心素養已經成為一項重要的教學任務。探究小學語文低年級閱讀教學方法的目的是促進小學生的全面健康成長。

關鍵詞：核心素養;小學語文低年級;閱讀教學;教學策略

傳統的教育模式中，小學語文低年級的閱讀課只是要求學生閱讀課余書，語文教師只注重學生基礎知識的發展，忽視了對學生核心素養的教育。語文是所有學科的基礎，因此教師需要從小培養學生的理解能力。在改革新的課程目標時，小學語文教育應側重于小學生的基礎知識和核心素養的總體發展，以使學生的思想和情感從小就得到很好的發展。因此，教師應從核心素養的角度出發，以提高小學生的閱讀能力。

一、核心素養下小學語文低年級閱讀教學的重要性

1.發展學生觀察能力

觀察是有目的，有計劃且相當連續的認知過程。經過系統的進行和教育，學生可以逐漸形成穩定而的人格特質和觀察能力。語文教科書是學生學習的重要載體，小學語文教材中的材料生動有趣，可以鼓勵學生積極，真誠，透徹地觀察和提高小學生的觀察技能。圖片和文字的結合深深地引起了學生的注意，這巧妙地提高了學生觀察能力，充分調動了學生的學習興趣。

2.激發學生的閱讀興趣

小學語文教科書以圖片和文字的形式呈現閱讀內容，簡化了復雜的閱讀內容，從而有效地激發了小學生對閱讀的興趣。小學低年級學生的語文知識儲備很少，當面對大量漢字時，學生無法理解詞語之間的邏輯關系，從而導致小學生對閱讀的興趣降低。要改變學生的閱讀狀態，教師可以使用圖畫書，這樣即使面對難以理解的詞語，學生也可以通過使用旁邊的圖畫來理解全文的基本思想來提高閱讀效率。同時，閱讀圖畫書可以有效地引導學生進入閱讀世界，體驗閱讀的樂趣，并激發學生對閱讀的興趣。

3.提高學生的閱讀能力

發展語文閱讀能力與學生的語文素養密切相關。學生閱讀文章的能力并不意味著學生有很好的理解能力。如果在閱讀過程中學生不能很好地分析文章的上下文，即使能夠理解文章的每個句子，也無法理解文章中表達的思想和感受。通過在小學低年級閱讀教學中使用圖畫書，有助于提高學生的語文技能，使學生掌握新的詞語，理解作者想要表達的思想和情感。學生的閱讀能力達到一定水平后，學生就能自然的表達自己的意見。圖畫書是漢字和圖片的組合。通過閱讀圖片，學生可以更好地理解圖片要表達的思想和感覺，可以通過圖像分析文本的含義，并巧妙地提高學生的閱讀能力。

二、核心素養下小學語文低年級閱讀教學的策略

1.指導學生想象并加深學生的理解

圖畫書不僅為想要閱讀故事的學生而設計，還可以通過閱讀來提高學生的知覺和想象力，從而提高學生的理解能力。圖畫書中少量的文字以及精美圖片會激發學生的閱讀興趣。因此，在教學中，教師應喚起學生的聯想，在圖畫書的空白處發揮學生的創造力，并感受學生想在圖畫書中傳達的情感和思想，以增進學生的理解。

2.組織學生合作

由于低年級的小學生有不同的愛好和思維方式，學生對圖畫書的感受和想法也不同。因此，通過閱讀圖畫書，教師可以組織學生進行合作學習，彼此交流思想，并為彼此提供多種閱讀視角，以增強學生的互動能力，增強學生的語言表達能力并發展學生的語言素養。例如，學生閱讀圖畫書《雪人》，這是一本沒有漢字的圖畫書，可以提高學生的認知度，并使學生通過閱讀發展思維能力。圖畫書中的圖片使用彩色鉛，整本書采用某種溫暖的顏色。當學生閱讀時，學生將對每張圖片有更深入的了解，然后教師能夠通過分享雪人的表情和圖畫書內容，來組織學生進行交流，以增強學生的理解。通過互動，學生可以從不同角度理解圖畫書，可以提高學生的的語言表達能力。

3.突出閱讀內容的要點

每本圖畫書都有一個生動，有趣和令人興奮的故事。然而，由于學生的機會有限，即使學生閱讀并理解了圖畫書的內容，但后來也忘記了這些內容，學生只能記得其中角色的名字，這不利于提高學生的核心素養。因此，在教學中，教師應著重圖畫書的要點，并鼓勵學生想象主人公的行為，語言和行為的含義，以加深學生的閱讀印象。

例如，通過閱讀“小貓頭鷹”，在閱讀過程中，教師可以幫助學生們理解“秀秀、皮皮、比比”的性格。看完后，教師可以向學生提問媽媽對自己的所作所為。學生會說媽媽會打掃房間，洗衣服，做美味的飯菜等。讀完之后，教師可以分配學生家庭作業，讓學生回家后做自己想做的事情。加深學生的閱讀經驗，并鼓勵學生提高自己的思維能力。

結論：

通常，在小學語文閱讀教學中，可以充分動員小學生的主動性，激發學生的閱讀興趣，讓學生對閱讀內容加深理解，并在輕松愉快的氛圍中吸收所學知識，提高學生的學習效果。因此，教師需要能夠靈活使用圖畫書，以充分提高學生的閱讀質量并鼓勵提高學生的語言表達能力。

參考文獻：

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