運用小組合作學習模式提升高中數(shù)學教學實效

王益鑫

摘要：近些年來隨著高考在不斷的改革語文，數(shù)學，英語等科目也發(fā)生了一系列的轉變。在以往的高中教育中，教師更加注重向學生灌輸大量的知識，并讓學生將這些知識融會貫通，使他們能夠在高考中取得好的成績。可以說在高中階段，教師以及學生最終的目標都是為了高考。這自然是無可厚非的，但是這種過于功利性的目的也使得課堂教學質量和教學效果不夠理想。所以在近些年來的高中教學中，教師也在積極的轉變這一現(xiàn)狀。

關鍵詞：小組合作學習;高中數(shù)學;教學實效

以小組為學習單位在課上進行學習的這種教學模式，在課堂上很早就已經開始應用了，但是受到教師教學觀念的影響以及傳統(tǒng)教學模式的影響，這種教學模式并沒有大面積的開展起來，只是在課堂上偶爾的被使用。這種小組合作學習的模式能夠讓學生之間積極的進行溝通，從而使得他們思維進行交流，這對于更好的激發(fā)他們的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，具有積極的意義。同時，這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)如今高中課堂上要求的自主學習，本文也主要從小組合作學習模式進行展開探究。

一、高中數(shù)學教學

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師更加注重自身教學能力的不斷提高，教師會不斷的研究課本教學內容并將其進行系統(tǒng)的整理和歸納，讓學生在課堂上能夠充分的吸收這些知識。但是這樣的教學模式在一定程度上會養(yǎng)成學生的依賴心理，使得許多學生不愿意思考，一味的依賴老師。這也就不利于激發(fā)學生的思維，從而違背了高中數(shù)學教育的目。在現(xiàn)如今的高中數(shù)學教學中，教師更加注重讓學生獨立探索自主思考，這樣才有利于激發(fā)學生的思維，讓學生化被動學習為主動學習。

二、教師利用小組合作學習模式提升高中教學實效的策略

2.1課堂教學模式的轉變

以往的高中課堂采用的是傳統(tǒng)的教學模式即教師講學生聽，這的確有利于學生在這個過程中吸收大量的數(shù)學知識，并通過題海戰(zhàn)術的方式將這些知識進行融會貫通。但是這樣傳統(tǒng)的教學模式也存在著一定的弊端，學生在這個過程中只要負責聽就可以學會大量的知識，從而也就造成了許多學生不愿意思考，不愿意主動探究。但是數(shù)學這種邏輯性的學科，需要學生進行大量的動腦，不是說簡簡單單的死記硬背就可以充分的學會數(shù)學。所以說教師在課堂上要轉變這種傳統(tǒng)的教學模式，這也是為了能夠更好的實行小組合作學習模式，教師應該將課堂的主動權歸還給學生，充分滿足學生的學習需求，讓學生在這個過程中能夠更加積極主動。

2.2小組合作討論教學法的應用

學生在課堂上進行小組合作學習中一定離不開合作討論，學生之間就某一個問題進行激烈的討論，能夠讓學生在這個過程中思維得到鍛煉，每個學生提出自己的觀點，這就證明了學生在積極的思考，積極的探究。這也就使得數(shù)學教學的效果能夠更好。相比于傳統(tǒng)的教師講學生聽來說，學生在小組合作討論中充分占據著主體的地位，他們能夠更好的進行暢所欲言，更好地去發(fā)表自己的觀點和想法。這樣也就有利于學生在這個過程中充分的進行思考，從而已經能夠達到提升學生思維，擴展學生思路的目的。

例如：教師在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)這一節(jié)的教學時，教師可以讓學生們結合前面所學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)來思考三位數(shù)乘兩位數(shù)該如何做。學生在討論的過程中，會不斷的提出自己的想法，教師應該密切關注學生所提出的想法，從而發(fā)現(xiàn)學生經常會產生的誤區(qū)在哪里，這樣一來就能夠更好的進行教學。同時，在學生小組討論的過程中每個學生都在積極的思考，這也能夠更好的激發(fā)每個學生的思維。

2.3布置有關的小組作業(yè)

除了課上教學以外，教師還可以布置有關的小組合作作業(yè)。在傳統(tǒng)的教學模式下，高中階段的課堂作業(yè)總是以練習題的方式出現(xiàn)，學生在課下會進行大量的數(shù)學題練習，這的確有利于學生短時間的提高數(shù)學能力，并且完善自己的思維。但是一味的讓學生進行大量的題目練習，也會讓學生感覺到厭煩，從而使得他們的學習興趣降低。而教師在這個時候如果能夠適當?shù)霓D變課堂作業(yè)形式，就能夠更好的激發(fā)學生的主動性，布置小組作業(yè)讓學生共同努力去完成，這既是再讓他們這個過程中加強交流與溝通，又是再讓他們不斷的完善自身的思路，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和缺點。

例如：教師在進行公頃和平方千米這一節(jié)的教學時，在進行完課上教學并讓學生充分的理解公頃和平方千米以后，教師可以布置相關的課后作業(yè)讓學生以小組的形式來完成。比如教師可以讓學生們組成小組來調查我國每個省份的土地面積，海洋面積，并分別以公頃和平方千米的形式展現(xiàn)出來，這樣的課后作業(yè)既能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的玩，又充分考察了學生對課上教學內容的掌握。

結束語

高中階段的數(shù)學教學是非常重要的，這是培養(yǎng)學生數(shù)學思維與數(shù)學能力重要的階段之一。教師在這個過程中，不僅要向學生傳授大量的數(shù)學知識，更要讓他們具備數(shù)學的思維同時也要在一定程度上激發(fā)他們的學習興趣。所以說教師不斷的擴展教學內容，并積極的轉變課堂教學模式是非常有必要的。

參考文獻：

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