如何基于化學教學，提升學生的綜合性化學素養

段雅瓊

摘要：對于大部分九年級學生而言，首次接觸化學時，在感到新奇有趣之余，也會對各種化學現象和公式的學習感到陌生和畏懼。教師的任務便是擴大學生對于化學學習的興趣，縮小其畏懼心理，提升其化學綜合素養。接下來，筆者將從“自主學習為主，引導為輔，幫助學生夯實化學基礎”“為學生適當普及高中化學知識，做好知識教學銜接”“采取趣味化的教學手段，基于學生化學學習需求開展教學”三方面入手，針對如何基于化學教學，提升學生的綜合性化學素養的問題進行淺顯的策略探索和研究。

關鍵詞：初中化學；教學優化；綜合素養；策略探究

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0048

下面，筆者將結合自己多年的教學經驗和體會，探索如何利用化學教學提升學生多方面的能力和素養。

一、自主學習為主，引導為輔，幫助學生夯實化學基礎

因為九年級化學的重點就是教授學生掌握相應的化學控制變量法、常見元素的符號表示和化合價等內容。學生如果想要在初中化學學習過程中保證基礎部分不丟分，那么便要在課堂學習上對于基礎知識的理解和背誦進行清晰且熟練的掌握，而且對于一些關鍵性的化學概念和定義，一定要熟記于心。因此，如果說無論是看九年級化學學習的短期效益，還是幫助學生為未來的化學學習打下良好的學習基礎，教師都應當引導學生深化對化學方程式、化學物質性質、化學元素周期表等內容的學習。這些是學生必須掌握的化學知識，也是幫助其夯實化學基礎、提升化學素養的重要內容?；诖?，筆者在日常教學中便為學生總結歸納了常見的化學方程式和相關的實驗現象，并著重為學生展示了常見物質（高錳酸鉀、二氧化碳等）的化學式以及顏色狀態等。同時，筆者鼓勵學生多記憶和背誦化學實驗的常用儀器和實驗思路。另外，關于化學筆記，筆者認為沒必要。因此，在教學過程中，筆者建議學生把筆記記在書上就可以了，這樣不僅可以有效地提升學生認真聽課、觀察化學實驗現象并進行反思的時間，也比較方便學生后期在復習時在書上找到必要的化學知識。筆者告知學生不理解的筆記還可以看書的正文幫助自己理解化學筆記知識，引導其對相同的化學知識點進行集中復習。

二、為學生適當普及高中化學知識，做好知識教學銜接

九年級化學所涉及的化學知識相對高中而言比較簡單，且很多化學知識是可以借助推導的方式進行驗證的，所以在學生做題時，教師可以引導學生記住部分化學知識的推導方法和公式，如此，可以便于學生記憶、掌握以及為其后面的化學式學習和對化學方程式的了解打下基礎。重點是幫助學生掌握一些必要的化學反應現象，其次是深化其對化學方程式的理解，如果條件允許，九年級化學教師可以為學生展示一些高中化學知識，鼓勵有能力的學生盡量先學習高中知識，這樣可以規避初中化學知識在某些層面的不嚴謹性，避免先入為主給學生造成一些化學認知問題。另外，這樣能夠為其節省很多的時間，以一種聯想性記憶的方式提升學生的化學記憶和學習效率。例如，對于一個初中化學的簡單反應現象而言，Fe和CuSO4的反應現象就是溶液由藍色變為淺綠色，銀白色固體變為紅色。這些化學知識和現象教師可以引導學生進行記憶和背誦。當然，教師也要適當地為學生普及高中化學和初中化學不一樣的地方，即硫酸鐵在初中被認為是淺綠色的，但是到高中就被認為是幾乎無色的。所以，如果想要實現初高中化學的有效銜接，教師最好是引導學生認真地理解化學反應原理，進行延展性教學，提升學生的化學知識儲備和綜合素養。

三、采取趣味化的教學手段，基于學生化學學習需求開展教學

初中化學教師可以采取一些詼諧性的授課語言幫助學生理解晦澀的化學知識，增強課堂的趣味性，同時基于學生的化學學習需求開展教學。例如，筆者在教授學生化學知識時便告知他們：“化合價正如聲調；化學方程式是靈魂；化學四大反應類型要記牢；化學實驗是大boss。”引導學生理解并記憶原子團、離子化合價，鼓勵其結合化學式中各離子代數和為零的知識正確書寫化學式，幫助學生掌握借助是否有新物質生成的訊息來判斷是否發生反應。同時，很多學生反映自己在化學考試過程中存在拉分，或者不經意丟分的情況，也有學生反映自己在九年級化學考試時，經常會在一些化學反應現象的題目上出錯和失分。筆者經過和其他化學教師的探討及針對學生的反饋后總結得知，因為化學范圍太少，很容易答對，因而出題教師就會重視考查學生的化學細節掌握情況，以防止出現學生普遍化學分數過高的情況?；诖?，筆者告知班內學生在充分掌握化學基礎知識的背景下，一定要背熟化學反應現象。最后，筆者鼓勵學生掌握化學方程式、復分解、沉淀表、金屬活動性順序表等知識，提升其綜合化學能力。

四、結束語

綜上所述，九年級化學教師應當不斷優化自己的教學理念，基于學生的化學學習能力、學習心理、化學學習基礎水平和興趣點，展開針對性、高效性的化學教學，提升學生的化學基礎知識積累水平，提升其綜合化學素養。

參考文獻：

[1]戴雪晴.探究初中化學課外實驗探究活動的開展[J].課程教育研究，2019（41）：175-176.

[2]曹怡.初中化學教學中探究式教學法的運用策略[J].中國校外教育，2019（29）：128+130.

（作者單位：山東省淄博市淄博柳泉中學255022）