家庭教育對初中學生作業輔導的心理教育技巧

彭永蓮

摘要：進入初中階段的學習后，許多學生反映初中的內容比小學多，難度大，學習任務更重了、學習的科目更多了、作業量也成倍增加。教師作為學生學習的促進者，在學生的學校學習、生活中發揮著積極的導向作用。但只有教師的孤軍奮戰顯然是不行的，家校合作是當今教育界極力倡導的教育途徑，家長應認識到自己在作業輔導中所應發揮的“后勤保障”工作，保證學生不掉隊，緊跟教師的步伐，在學習與發展的道路上穩步前進。

關鍵詞：家庭教育；初中學生；作業輔導

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0088

家庭教育成效最直接地展現在學生的風采風貌中，在理解、寬容的環境下成長的孩子臉上總是洋溢著真誠、自信與友善。初中階段，學生的學習任務重，教師不能面面俱到地了解學生的課后學習情況，這就需要家長與教師同心同力，保持溝通、目標一致。其中，作業輔導是家庭教育中較為敏感的內容，家長應注重心理輔導與措施引導的統一。

一、從家校合作做起

家庭教育自孩子出生起便已形成了特定的氛圍，每一個家庭自有其獨特的教育理念與特色，這也促進了學生發展的多樣性。但到初中階段，家庭教育開始逐漸成為學校教育的輔助，家長在進行家庭教育時應充分考慮學生在學校學習的情況，在學校教育的基礎上進行相應補充。近年來，家長與教師的關系趨向緊張，出現了教師埋怨家長不管不顧，家長抱怨教師連續不斷的反饋與談話。這種情況實際上是由于教師與家長各自的定位不清所導致的，教師應從學生的學習促進者角度出發，做好教師分內的事，并在此基礎上與家長溝通，讓家長明確學生在校的表現，進而了解家庭教育的方向。而家長則應端正心態，了解孩子的成長是教師與家長共同澆灌的成果。教師向家長進行反饋在一定程度上能使得家長時時跟進學生的學習，在與教師出現教育方面的意見不同時，秉持著“一切為了孩子更好地發展”的目的，教師與家長應心平氣和地交談。例如在進行教學時，教師發現學生最近上課總是瞌睡困倦，一反之前精神抖擻、積極發言的常態。經過與家長的溝通則了解到，原來家長在發現學生成績退步后，對學生的家庭作業加量，在學生完成了學校布置的作業之后，家長又根據學生的薄弱點布置了更多的作業，學生需要一直學習到晚上十一點后才能洗漱睡覺。認識到這種情況后，教師開始與家長溝通，并與家長講述學生在這種高強度學習下所面臨的學習與心理壓力導致學生最近的精神狀態較差，作業正確率并沒有提升。在家長與教師的互相溝通與合作中，家長認識到關注學習成績的同時應照顧學生的心理與身體健康。可見，家庭教育需要在幫助、溝通、協商中起到正向的促進作用，而不是拖學校教育的后腿。

二、控制情緒

在家庭教育中，家長與學生最容易出現的狀態是嚴重的對立，家長以嚴格的標準要求孩子的作業能夠快速、準確而不加拖延、敷衍地完成，學生則容易在做作業時拖泥帶水、推三阻四、粗心大意，這對家長的情緒是一個巨大的考驗。碰到性情急躁的家長，家庭教育中很容易出現家長大吼大叫地輔導作業、學生連哭帶叫地趕作業進度的情況。不可否認的是，許多學生都在做家庭作業的過程中出現較為嚴重的拖延狀況，他們往往逃避作業，不拖到最后一刻不愿動筆，家長既有家務要做，又要保證學生的學習，力不從心。面對這種情況，首先，教師應警惕控制情緒，不要讓激烈的情緒占領高地，而應采用一定的心理技巧來“對付”學生在完成作業過程中出現的拖延問題。具體地講，教師應培養學生的時間觀念。在初中階段，學生其實是處于高考準備的預備期，此時學習習慣的養成非常重要。為了讓學生為高中學習做好習慣與方法上的準備，教師應引導學生建立一定的計劃意識、時間觀念。在學生放學回家后，家長應與學生坐下來分析今天要完成的作業，并據此制作一個時間計劃表。面對數理類需要時間與精力思考的，學生將其安排在晚飯前的一段時間，此時學生的精力較足，大腦更為靈活。而讀背的內容則安排在晚飯后，此時學生需要一定量的運動，又因晚飯而較為困倦，學生邊走邊背可以逐漸恢復活力，保持學習熱情。同時，對每項作業，家長都應鼓勵學生設立一個時間限制，爭取在規定時間內完成作業，每天的作業時間賽跑都可以成為學生挑戰自己的機會。

三、與學生保持溝通

家庭教育的開展相比于學校教育是有一定優勢的，作為監護人的家長對孩子的了解比教師更為詳細，因此在輔導學生寫作業的過程中，家長可以根據自己孩子的特點對癥下藥。面對粗心大意的學生，家長時刻提醒他們保持細心與謹慎，不要急于求成，而應在保證正確率的基礎上完成作業，作業的質量直接影響學生的學習效果，家長應與學生保持交流，溝通學習情況，了解學生在校的學習體驗，從而更好地督促學生完成作業。在初中學習中，尤其是八年級，學生所學的科目較多，這么多的科目要學習，學生面臨的壓力較大，不同的科目有相應的作業，學生擅長的科目也不同，如何在完成作業與緩解學生心理壓力之間保持平衡呢？家長要做的就是了解自己的孩子，了解孩子的想法，傾聽他們最近的學習體悟。許多學生在初中階段面臨各種青春期的煩惱，既有交友方面的，又有學習方面的。家長應關注學生的情緒，在意識到學生的情緒波動時，及時向學生了解情況，詢問學生煩惱的來源，并從幫助者、傾聽者、一個可靠的成年人的角度向學生提出建議，為學生提供一些解決方法方面的引導。

四、結語

在初中學習中，家長與教師是共同奮戰的戰友、是互相體諒的同盟。家庭作業既是學生自己的任務，也是家長與教師關注的內容。家長應關注學生的心理健康，從各個方面展開教育與引導。

參考文獻：

[1]成偉鵬.關愛與守護——家庭教育對中學生心理健康的影響及對策研究[J].當代家庭教育，2019（36）.

[2]劉雪姣.隨風潛入夜潤物細無聲——探究家庭教育對初中學生心理健康的影響[J].成功：教育，2018（17）：31-31.

（作者單位：湖南省婁底市第二中學417000）