林學本科專業課程思政的思考與實踐

劉西軍 徐小牛 于珍珍 劉華

摘 要：課程思政是新時代我國高校大學生思想政治教育的重要途徑，對落實高校立德樹人根本任務和實現人才培養目標具有重要意義。林學在我國生態文明建設、鄉村振興和木材供給中發揮著重要的作用。針對林學專業及學生特點，挖掘林學專業課程體系中蘊含的愛國主義、生態文明、頑強拼搏、團隊協作、森林文化、生命價值、法制教育等思政元素，探討林學專業教育與思政課程的結合點，重構林學課程體系頂層設計，探索適合林學專業的課程思政改革并付諸實踐，將有利于提升林學教學質量，促進林學專業大學生的全面發展。

關鍵詞：林學;課程思政;課程體系;立德樹人

中圖分類號 G641 ? 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2021）18-0197-04

The Exploration of Courses for Ideological and Political Education in the Curriculum System of Forestry Major

LIU Xijun et al.

（School of Forestry and Landscape Architecture， Anhui Agricultural University， Hefei 230036， China）

Abstract： Courses for ideological and political education is an important way of ideological and political education for college students in our country in the new era， which is of great significance to the realization of the fundamental task of moral education and the goal of talent training in high education. Forestry plays a very important role in the construction of ecological civilization， rural revitalization and timber supply in China. According to the characteristics of forestry professional and student， we should tap the ideological and political elements in forestry professional curriculum system such as patriotism， ecological civilization， hard working， team working， forest culture， life， value， and legal system education， etc. Further， to find the combination of forestry professional education and political education courses， reconstruct the top-level design of forestry course system， to explore the reform of course for ideological and political education of forestry， which would promote the teaching quality of forestry and the comprehensive development of forestry college students.

Key words： Forestry; Courses for ideological and political education; Curriculum system; Morality cultivation

一直以來，高校思想政治教育肩負著培養合格可靠接班人的重大責任。然而，我國高校的思政課程與專業課程面臨“瘸腿”困境，思政教育與專業課教學不能融會貫通、共同前進。2014年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”[1]，2016年12月又指出“各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協同效應”[2]。目前，許多高校都在積極探索構建“思想政治理論課、綜合素養課程、專業課程”三位一體的高校思政課程體系[2，3]。課程思政這一理念要求高校教師在教學中要實現能力培養、專業課程知識教授、價值引領三者有機統一，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，進而促進大學生的全面發展[4-6]。

林學是研究森林的形成、發展、管理以及資源再生和保護利用的理論與技術的科學，屬于自然科學范疇。林學是一門研究如何認識森林、培育森林、經營森林、保護森林和合理利用森林的理論與應用學科，在當前建設生態文明的大背景下，課程思政在其理論與實踐教學中有著不可替代的優勢。林學學科在教學體系組織過程中，要樹立“課程思政”理念，將“立德樹人”作為林學高等教育工作的中心環節，明確“課程思政”建設中的主體責任[7];要做好頂層設計，努力挖掘課程中的育人元素，堅持把立德樹人作為中心環節，在“課程思政”的深度和廣度上下功夫，把思政工作貫穿教育教學全過程[8];要積極開展校院級課程思政示范課的立項建設工作，鼓勵跨學科、跨專業建立教學團隊，不斷探索與實踐“課程思政”與林學專業知識的有機融合，推進一流大學建設[9]。

“課程思政”理念最早于2014年在上海被率先推出，將德育納入到教育改革的系列試點課程中[10，11]。林學專業課程中蘊含著愛國主義、生態文明、頑強拼搏、團隊協作、森林文化、生命價值、法制教育等極為豐富的思政元素。近年來，我國具有林學專業的高等院校相繼在植物學、森林培育學、生態學、普通昆蟲學、樹木生理學、生物學等眾多課程中開展思政教改項目探索，但林學專業課程思政的思想政治元素尚需深入挖掘，頂層設計尚未完全完成，優勢尚未充分發揮[12-14]。

1 深挖思政元素，重構課程教學體系

1.1 融入愛國主義教育 林學專業課程充滿了愛國主義內容，在課程建設與課堂教學中充分運用好這些素材，既能活躍課堂氣氛又能增強愛國情懷。在森林培育、森林生態、遺傳育種學等課堂教學中分別介紹我國林業發展、生態環境治理、樹種選育、森林旅游、退耕還林、經濟林以及林產化工發展等取得的成就和對全世界的貢獻，馬永順、楊善洲、李淑彬等眾多造林植樹英雄事跡，沈國舫、方精云、張守攻等眾多著名林業、生態科學家的先進案例，讓學生明白要立足中國實際，瞄準科技前沿，在我國大力建設生態文明、促進鄉村振興、減少木材對外依存、治理生態環境污染、促進森林旅游發展的過程中奮發圖強，增強自信，為全人類作出貢獻。在森林旅游課程中介紹林奈實驗室、全國林業愛國主義教育基地，鼓勵學生以對黨和人民高度負責的態度，繼承和發揚老一輩無產階級革命家的優良傳統和林業建設思想，緊緊抓住當前盛世興林的歷史機遇，推進林業歷史性轉變和以生態建設為主的林業發展戰略，為實現祖國山川秀美和林業持續快速協調健康發展而努力奮斗。

1.2 融入生態文明教育 林學專業課程中的樹木學、土壤學、森林生態學等課程都安排學生去國有林場、樹木園、濕地公園、個體林業企業等進行野外實習。相比學校內的課堂學習，野外實習的時間、空間、接觸的樹木與環境等更為充足和豐富，是最佳的生態文明教育場所。在樹木學實習中，了解我國森林的基本情況、天然林與人工林的比例及生產力狀況、木材生產情況，增強對天然林保護、儲備林建設的重要性的認識;調查了解珍稀樹種、鄉土樹種、瀕危物種等的生存環境和生長情況，激發學生對珍稀瀕危物種的保護意識;參觀林場的防火設備，了解森林火災對森林的毀滅性，增強學生的防火意識。同時，野外實習位于山中林區，統一安排飲食、統一管理衛生、統一宣講環保，養成良好習慣，把習近平總書記生態文明思想與課程教學有機融合，踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，提高生態文明建設的使命感。

1.3 培養頑強拼搏精神 新中國成立后，我國林業建設面臨荒山綠化、治沙、木材生產、森林防護與環境改善等多種難題與需求，任務艱巨，造林難度大。但林業人不怕艱苦，頑強拼搏，先后實施了天然林保護工程、“三北”和長江中下游地區等重點防護林體系建設工程、退耕還林還草工程、京津風沙源治理工程、野生動植物保護及自然保護區建設工程、重點地區以速生豐產用材林為主的林業產業建設工程、血防林工程。林學專業的大學生作為新時代的接班人和建設者，仍然面臨著困難立地造林、退化林修復、森林質量提升等難題與任務，這就要求新林業人牢記中華蘇維埃共和國土地人民委員部山林水利局開展林業工作的一樁樁事件，不懼危險、克服困難、勇往直前、頑強拼搏，不斷開辟我國盛世興林的新局面[15，16]。

1.4 體現團隊協作精神 無論是傳統林業上的野外測量調查、森林營造采伐，還是新林業中的森林遙感解譯、數據匯總分析、科學研究等，都需要團隊合作。學生學習與實習中通常都要進行分組，組員的配合決定了工作質量的好壞。我國持續開展的林業一二三類調查、全國林地一張圖建設、林地年度變更、林地保護規劃、自然保護地整合優化、國家儲備林建設等每項工作都動用了全國林業系統大量人員組建團隊，這就要求他們要分工合作、全力配合。因此，在課程教學過程中，必須鼓勵學生注重團隊合作精神培養和大局意識，以勝任未來的林業工作。

1.5 突出森林文化內涵 長期以來，人類在接觸、培育、利用、改造森林的過程中形成了對森林的敬畏、崇拜與認識，形成了包括宗教文化、山水文化、碑刻文化、詩詞文化、對聯文化、飲食文化、服飾文化、民俗文化、藥用價值、建筑文化、培育技術等在內的森林文化，博大精深。紅豆杉提煉的紫杉醇是當今世界能夠治療癌癥的最有效藥物。銀杏、青錢柳、宣木瓜等提煉的黃銅類保健成分，玫瑰、牡丹、杉木屑等提煉的精油以及富含不飽和脂肪酸的茶油、橄欖油都來自于林業。而這些植物的培育技術和提取技術都是長期摸索、試驗和研究總結而來。杉木是我國南方重要的用材樹種，早在公元前2世紀郭璞注《爾雅》就有杉木的記載;南方古越人和荊蠻人（苗族、瑤族的祖先）最早創造“萌條杉”“插條杉”繁殖技術;漢代《西京雜記》記載：“太液池中……洲上杉木樹一株，大十余圍，望之童童如蓋”;《南康記》載：“漢太傅陳蕃墓，遙望兩杉樹，聳柯出嶺，垂蔭覆谷”，說明當時零星栽杉的情況[17]。《淮南子》中有“欲知地道，物其樹”的生態學精辟哲理。關于各種植物的詩詞，如“寧可食無肉，不可居無竹”是東坡居士對竹子的喜愛;“竹深樹密蟲鳴處，時有微涼不是風”描寫的是茂密竹林的環境;“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”則是用竹子來表達人生哲理。把關于植物的古詩詞引入課堂教學中，讓學生在潛移默化中感受中國古代林業文化蘊含的無窮魅力，增進對植物的認識，培養學生的綜合素質。

1.6 強調生命價值觀念 樹木同人類一樣也有生命，從繁殖開始歷經幼年、青年、成年、老年直至個體生命結束，但樹木的壽命長短差異較大，有的可存活幾千年，如龍血樹8000歲、歐洲云杉9500歲。介紹森林群落的演替和巖石上頑強生長的苔蘚、黃山松等以及生命存在的價值、生物多樣性的生態倫理性等，通過生命教育培養學生敬畏和關愛生命的意識。

1.7 體現法制教育理念 森林資源是人類寶貴的自然資源，尤其是古樹名木的價值更值得重點保護。人類的生存發展與生態文明都離不開森林，森林發揮著巨大的生態、經濟、社會價值。我國的《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國森林法》、《自然保護區法》《中華人工共和國野生動物保護法》《中華人民共和國森林法實施條例》《中華人民共和國自然保護區條例》《古樹名木保護辦法》等法律法規的出臺有力地保護了我國的森林和環境，但仍然會出現森林的亂砍濫伐和大樹倒賣現象，以及為了其他工程而隨意破壞森林的現象以及偷獵偷盜野生動植物現象。在學習使用森林資源地理信息系統和科學研究中，要加強對涉密資源信息和知識產權的保護。通過介紹相關案例和法律知識，要求學生懂法守法，自覺維護法律權威，增強法制觀念。

2 深思教學改革，提升教學效果

2.1 轉變教學理念，找準切入點 課程思政需要將思想政治教育與專業知識傳授深度融合，是教學理念的深層變革，專業課程教師是改革主導也是改革關鍵。首先，教師要轉變教學理念，樹立全員育人理念。教師在課程內容組織和課堂教學過程中要把教書和育人有機銜接，在傳授科學知識技能的同時還要“傳道”，兼顧德智體美勞全面發展，即開展思政教育。其次，教師要樹立課程思政理念。林學專業教師必須在教學中體現育人的理念和意識，使林學課程與思政教育同向而行，形成協同效應[5]。切入點是課程思政的前提和基礎。通過專業知識的講授引出德育教育內容，激發學生興趣，并反過來促進其對專業知識的掌握。森林主伐中的漸伐作業方式中，后伐木為更新起來的幼苗、幼樹提供保護作用，被形象地稱為“后娘”，體現了人類“尊老愛幼”思想。思政內容的切入點應精挑細選，不宜過多，否則會影響專業知識的講授，效果甚微。

2.2 建設專業隊伍，提升教師素質 課程思政貫穿于專業教學，教師的思想境界、知識面和教學水平是關鍵所在。教師自身必須具備良好的道德修養、職業素養以及堅定的政治立場、大局意識，善于傳播正能量[19]。教師要能夠對所教課程融會貫通，針對不同內容和學生水平采取不同方法有針對性地教學。本科生和高職生的理解能力和接受能力存在差異，因此教師要自覺加強思想道德修養，拓寬知識面，提高思政教育本領[20]。

2.3 完善教學方案，提高教學質量 林學專業課程較多，在修訂林學培養方案時要綜合考慮課程之間的銜接，深入研討，集體備課，做好思政課程的頂層設計，并重新整合修訂課程大綱，把思政元素融入大綱和教案中。課堂教學要結合網絡資源，靈活運用微課程、翻轉課堂以及雨課堂、學習通、愛課程、慕課等網絡平臺，嘗試虛擬仿真試驗等新的教學方法和手段，將思政元素與教學巧妙融合，增加課外交流互動中的思政部分，全面提高教學與培養質量。

3 深入教學實踐，完善課程思政

在不斷研討、更新、完善頂層設計和課程思政體系的基礎上，深入課堂進行實踐檢驗。選擇2018級林學專業72名學生，以調查問卷形式進行調查，滿意度達到92%。學生一致認為課程思政在學習專業理論知識與技術的同時又增加了各個方面的思政教育，尤其在以德育人、專業思想培養等方面一舉多得，極為有利。

將思想政治教育融入高校專業課程體系是一項重要的建設與改革，是實現思想政治教育貫穿大學生整個學習過程的必然要求。林業科學所要解決的理論和生產實踐問題很多，牽涉面很廣，需要統一規劃，長期逐步實施，跨學科合作，師生共同努力，培養全面人才[21，22]。

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（責編：徐世紅）