小學(xué)語文多元化作業(yè)設(shè)計(jì)

周寰

【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要能夠給學(xué)生進(jìn)行充足的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓他們?cè)谡n后進(jìn)行充分的鞏固，能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的一些知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，并且能夠?qū)⒄Z文所提到的一些重難點(diǎn)進(jìn)行充分理解，讓學(xué)生可以在課后進(jìn)行一些延伸，提高自己對(duì)語文知識(shí)的了解程度，也能夠讓他們通過尋找資料查找相應(yīng)的內(nèi)容來擴(kuò)展視野。本文將針對(duì)小學(xué)語文多元化作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行深刻的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;多元化;作業(yè)設(shè)計(jì)

【正文】作業(yè)是讓學(xué)生能夠把課堂所學(xué)到的知識(shí)用的更加透徹，并且進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)的事情，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以讓他們?cè)谡n后把自己不熟練的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的認(rèn)知。作業(yè)是他們自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課后自主獨(dú)立的進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課后尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)技巧，教師也要能夠在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，采用多元化的手法，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度，讓他們?cè)谡n后也能夠更好地鞏固自己的知識(shí)成果。

一、進(jìn)行基礎(chǔ)作業(yè)的布置

小學(xué)語文教師能夠讓學(xué)生在課堂完成之后，給他們布置相應(yīng)的作業(yè)，讓他們能夠了解本堂課所學(xué)習(xí)到的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并且能夠在課堂上把教師所講解的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行充分的反復(fù)的鞏固與復(fù)習(xí)，教師要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n后也進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且自助獨(dú)立的完成相應(yīng)的內(nèi)容，提高效率。基礎(chǔ)作業(yè)是指反復(fù)復(fù)習(xí)課本當(dāng)中所含的一些知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)，教師在基礎(chǔ)作業(yè)的布置上要能夠更加有新意的讓學(xué)生進(jìn)行完成，這樣能夠讓學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味，更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在部編版二年級(jí)語文上冊(cè)的《紅馬的故事》講解中，教師就可以再給學(xué)生講解完課文內(nèi)容之后，給他們布置相應(yīng)的基礎(chǔ)作業(yè)。本篇課文中，所說含著多個(gè)主要認(rèn)識(shí)到的重難點(diǎn)和詞字句，教師要能讓學(xué)生把這些字詞進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠通過自己的努力進(jìn)行書寫，并且可以默寫成功。在布置基礎(chǔ)作業(yè)的時(shí)候，要讓學(xué)生理解作業(yè)布置的目的，讓他們能夠在進(jìn)行完成的時(shí)候，有一個(gè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方向，不會(huì)盲目的進(jìn)行抄襲，讓學(xué)生能夠明白字詞的構(gòu)造，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、進(jìn)行擴(kuò)展作業(yè)的布置

在基礎(chǔ)作業(yè)的布置之后，要能夠進(jìn)行擴(kuò)展作業(yè)的補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠通過教材去擴(kuò)展其他相應(yīng)的語文習(xí)內(nèi)容，因?yàn)樵谡Z文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不只是要對(duì)教材進(jìn)行充分的認(rèn)知，還要對(duì)其他一些閱讀材料進(jìn)行了解，這樣能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓他們能夠擴(kuò)展自己的視野，了解到其他的學(xué)科內(nèi)容。在多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，擴(kuò)展作業(yè)能夠有效地讓學(xué)生提高對(duì)于作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以在課后進(jìn)行尋找資料以及積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，可以從各個(gè)方面和角度進(jìn)行作業(yè)認(rèn)知，能夠補(bǔ)充自己在課堂上所不理解的范圍和內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生去對(duì)擴(kuò)展作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和資料查詢，并且能讓他們?cè)诓樵冑Y料的過程中，能夠總結(jié)自己所查詢到的一些資料與內(nèi)容，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

例如，在部編版四年級(jí)語文下冊(cè)的《納米技術(shù)就在我們身邊》的講解過程當(dāng)中，教師要給學(xué)生布置一些查詢作業(yè)，要讓他們能夠自主進(jìn)行納米技術(shù)的了解。讓學(xué)生能夠在課后利用信息技術(shù)去尋找與教材相關(guān)的納米技術(shù)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，讓他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。納米技術(shù)是20世紀(jì)興起的，是非常小的單位，它與我們的生活也是息息相關(guān)的，讓學(xué)生在課后自主獨(dú)立的進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，可以有效的提高他們授權(quán)資料的能力，教師要讓學(xué)生可以在搜尋完之后，讓他們總結(jié)出自己對(duì)納米技術(shù)的想法，在課上進(jìn)行講解與表現(xiàn)，提高學(xué)生的自信心和表現(xiàn)能力。

三、進(jìn)行閱讀作業(yè)的布置

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀也是非常重要的，他不止讓學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，也讓他們?cè)谡n后去進(jìn)行相應(yīng)的延伸與擴(kuò)展，教師要能夠把教材的一些閱讀內(nèi)容擴(kuò)展到課外的閱讀模式，讓學(xué)生能夠在課后去尋找自己感興趣的資料和名著進(jìn)行閱讀，并且能夠讓他們把自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行摘抄，寫成讀書筆記的形式，這樣能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力，也能夠讓他們提高自己的寫作能力，更好地參與到初中和高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中。閱讀作業(yè)的布置能夠有效提高學(xué)生的世界認(rèn)知，并且能夠讓他們?cè)谥蟮囊恍W(xué)科當(dāng)中，可以體現(xiàn)出更高的理解力，所以教師要能夠在課后給學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀作業(yè)布置，給他們推薦相應(yīng)的名著進(jìn)行了解。

例如，在部編版六年級(jí)語文上冊(cè)的《有的人—紀(jì)念魯迅有感》的講解過程當(dāng)中，教師教讓學(xué)生去認(rèn)真閱讀這篇課文所描述的魯迅先生。《有的人》是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅寫的一首詩，在這篇詩當(dāng)中，能夠很明顯地描述出魯迅對(duì)讀書人的激發(fā)效果。教師要讓學(xué)生有感情并且激昂的朗讀這首詩，讓學(xué)生充分明白臧克家對(duì)魯迅的感情。最后教師要鼓勵(lì)學(xué)生去尋找魯迅先生所寫的一些文章與散文，更好地進(jìn)一步去了解魯迅先生的生活以及他的思想觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓他們培養(yǎng)正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。魯迅先生對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)來說的意義非常大，并且也是激勵(lì)著文人的建設(shè)目標(biāo)，所以教師要讓小學(xué)生去閱讀相應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生建立起正確的人生方向。

【結(jié)束語】

教師要能夠在課堂上對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行批改與整理，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)知程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在作業(yè)上，教師可以利用各種方式，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谧鳂I(yè)內(nèi)容，并且可以把其中的精華提煉出來，變成自己真正的知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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