小學四年級語文閱讀教學的改進策略分析

陳永利

【摘要】閱讀教學是小學語文教學中重要的內容，不容忽視，特別是對于四年級的學生來說，這個階段正是培養學生良好閱讀習慣的關鍵時期，教師要不斷地改進閱讀教學的策略，以此來激發出學生的閱讀興趣，使學生愛上閱讀，在提升閱讀教學整體水平的同時，能夠提高學生的閱讀能力，為后續的語文學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學語文;四年級;閱讀教學;改進策略

為了提升小學四年級學生的閱讀能力，幫助學生更好的理解文章的內容，就需要教師結合學生的實際情況來不斷的優化和調整教學的方法，以此來構建高效的閱讀教學課堂。

一、營造良好的閱讀氛圍

在閱讀教學中由于長期受到傳統教學的影響，致使閱讀教學的課堂枯燥、乏味，不能激發出學生的閱讀興趣，致使閱讀教學的整體質量比較低下。為了改善這種情況，就需要營造出良好的閱讀氛圍，發揮出學生的主動性和積極性。教師在營造氛圍時一定要結合學生的實際生活，并利用多媒體技術，將相關的內容展示給學生，讓學生有身臨其境的感覺。最關鍵的是，能夠讓學生在輕松的氛圍下進行閱讀，并且對閱讀的內容產生共鳴和興趣，能夠集中注意力去閱讀文章，這樣閱讀起來就更加的容易和輕松[1]。例如，在進行《精衛填海》這一節閱讀教學過程中，考慮到該閱讀素材屬于神話故事，所以教師可以收集整理相關資料，將其改編為《精衛填海》的話劇，讓學生分角色扮演其中的人物，加深學生對該文本內涵的理解。在這一過程中，學生通過自我表演的方式進行閱讀，加深了對閱讀文本的理解。

二、豐富教學的方法

在閱讀教學中不能只使用某一種方法，應該要結合時代發展的特征，不斷的優化和改進教學的方法，要及時的將先進的教學手段應用在小學語文閱讀教學中。首先，教師可以使用情境創設法。情境創設法是教學中常用的一種方法，該方法主要利用的是創設一定的情境，以此來增強學生的感受。以《觀潮》為例進行分析，在閱讀之前教師將相關的圖片或是視頻播放給學生觀看，來豐富學生的視覺感受，并對海上的浪潮有更加深刻的認知。之后讓學生分小組進行閱讀，閱讀完成后在小組內部進行探討，將文章的主旨內容概括出來。通過這種方式不僅能夠加強學生之間的交流、合作，更為重要的是能夠發揮出學生的主觀能動性。其次，游戲教學法。教師依據閱讀的具體內容來讓學生開展游戲活動，讓學生在游戲中取得進步。游戲教學法能夠提高學生的積極性，讓學生主動的參與到閱讀教學中來。第三，多組織實踐活動。為了提升學生的閱讀能力，教師還應該著重訓練學生的自主閱讀能力，要積極的組織學生開展拓展閱讀活動，讓學生將所學的閱讀技巧和方法應用在拓展閱讀中，這樣不僅能夠讓學生對所學的知識進行鞏固，加深對所學知識的理解，而且還能培養和鍛煉學生的自主學習能力，促進學生全面發展。第四，體驗式教學法。這種教學方是一種新的方法，就是在閱讀的過程中注重學生的感受。以閱讀《鄉下人家》為例進行分析，教師可以通過實踐體驗來讓學生感受鄉下生活，這樣能夠更加深刻的去理解有關的知識內容。

三、選擇合適的閱讀材料

閱讀材料會直接影響到閱讀的質量，因此，教師應該慎重的選擇閱讀材料，要選擇趣味性比較強的材料，調動學生的積極性，并且閱讀材料的意義要豐富，以此才能發揮出閱讀教學的真正價值和作用。同時，應該依據課本上的閱讀內容來選擇課外推薦的閱讀科目，也就是說應該讓課堂內容與課外內容相互結合起來，課外閱讀內容應該是對課堂內容的補充和完善。還應該考慮到閱讀材料的探究性，是否有閱讀的價值。教師需要結合四年級的閱讀教學內容，來選擇相應的閱讀材料，比如可以選擇《麻雀》這一篇文章，這篇文章不僅具有探究的意義，且文章的語句也很豐富，最重要的是本篇文章蘊含著深刻的含義，歌頌的是母愛的偉大。學生在閱讀的過程中能夠去感受母愛的力量，幫助學生去形成正確的價值觀和情感態度。還需要注意的是，選擇的閱讀材料要盡量貼近小學生的生活，不能脫離實際。一旦閱讀材料脫離了小學生的認知范圍，不僅加大了學生的理解難度，更為關鍵的是不能發揮出閱讀教學的價值。只有閱讀材料貼近學生的生活，才能讓學生在閱讀的過程中產生共鳴，不會有陌生感，才能夠順利、高效的完成相應的閱讀教學目標任務

結束語

綜上所述，小學語文教師在進行四年級閱讀教學內容時，應該要對現有的教學方法進行分析，找出其中的不足，并不斷的對其進行改進。首先，應該要營造良好的閱讀氛圍，激發出學生的閱讀興趣;其次，豐富閱讀教學的方法，利用多種方法來開展閱讀教學，幫助學生更好的理解閱讀文章的內容;最后，要選擇合適的閱讀材料，最好是與學生實際生活相貼近的，以此才能提升閱讀教學的整體效率和質量，更好的去培養學生的語文素養。

參考文獻

[1]馬淑梅. 提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略[J]. 讀與寫，2021，18（17）：94.

[2]李艷平. 試論提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略[J]. 新課程，2020（38）：132