核心素養(yǎng)下高中政治課堂教學(xué)的具體措施研究

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前推進(jìn)和深化新課程改革與踐行素質(zhì)教育理念的必然要求，同時也是實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的基本內(nèi)容[1]。高中政治課程是培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有尊嚴(yán)、有思想、有理想的當(dāng)代公民的重要陣地，應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，圍繞政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等方面提升高中生的核心素養(yǎng)。但目前來看，高中政治在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在一些不盡如人意之處，教學(xué)效果與預(yù)期之間存在一定差距，學(xué)生的核心素養(yǎng)提升仍有一定空間，文章針對這一背景，從上述四個層面分別論述基于核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)策略優(yōu)化與提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;課堂教學(xué);具體措施

“核心素養(yǎng)”作為一個獨立的概念，發(fā)軔于教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》。意見指出，“核心素養(yǎng)”，是指人們?yōu)檫m應(yīng)信息時代、知識社會和全球化時代的需要，為解決復(fù)雜問題和適應(yīng)不可預(yù)測的情境所必需的能力和道德，主要突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐[2]。政治課程作為提升學(xué)生思想政治水平的主渠道，應(yīng)結(jié)合學(xué)科實際，針對學(xué)生需求，不斷與時俱進(jìn)，圍繞政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四個方面，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識。

一、以政治認(rèn)同作為根本任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

與其他學(xué)科相比，政治課更加注重強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，即通過意識形態(tài)教育強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同，并讓學(xué)生在日常實踐中不斷強(qiáng)化、主動踐行，這也是這門課程最核心、最根本的任務(wù)。具體來說，政治認(rèn)同首先要培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的思想情感，并通過一系列的實踐舉措，增強(qiáng)學(xué)生在理性層面的認(rèn)同感和歸屬感，在這一基礎(chǔ)上主動踐行社會主義核心價值觀，在今后的人生規(guī)劃中主動與社會主義發(fā)展相結(jié)合，堅定跟黨走的信念。但在當(dāng)前一個時期，很多教育受到應(yīng)試思維的影響，在政治課程的教學(xué)過程中，一味強(qiáng)調(diào)知識灌輸，不留質(zhì)疑和反問空間，很多學(xué)生對這種強(qiáng)制式的教育模式很難認(rèn)同，更遑論在內(nèi)心層面的主動接受和政治認(rèn)同，這一方式不僅無助于學(xué)生知識層面的提升，而且與政治這門課程的教學(xué)目標(biāo)更是背道而馳，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)減量避免。

（一）教師要堅定“四個自信”，站穩(wěn)政治立場。政治立場具有決定性、全局性、根本性作用，教師在授課過程中始終都要牢牢把握好社會主義的政治立場，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。教師在備課時要結(jié)合高中階段學(xué)生的知識儲備、接受能力和身心特點，把社會主義道路、理論、制度、文化等一系列要素都包含在內(nèi)，增強(qiáng)課堂容量的豐富性和多元性，在授課過程中結(jié)合社會歷史發(fā)展過程進(jìn)行論證[3]。例如，講述“一帶一路”倡議時，要從全局發(fā)展的戰(zhàn)略高度，將我國的社會主義性質(zhì)、外交政策、歷史發(fā)展沿襲等相關(guān)因素進(jìn)行整合，系統(tǒng)地向?qū)W生講述，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知的深刻性、全面性，進(jìn)而從內(nèi)心堅定社會主義制度的優(yōu)越性。

（二）教師要實事求是，善于用事實佐證。單純講授政治理論，其枯燥、單調(diào)的內(nèi)容不容易調(diào)動學(xué)生的積極性，要想引起學(xué)生的政治認(rèn)同難度更大，因此，教師在授課過程中要注重道理與事實相結(jié)合，巧妙地運用社會主義發(fā)展的生動事實來證明社會主義制度的優(yōu)越性，在講好中國故事的同時，提升學(xué)生的認(rèn)同感。例如，教師可以通過組織學(xué)生觀看《大國崛起》《厲害了，我的國》等一系列專題片的形式，講述我們國家在現(xiàn)代化建設(shè)方方面面所取得的成就，通過詳實的數(shù)據(jù)和真實的影像讓學(xué)生堅定跟黨走的理想信念。

（三）教師要調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體性。形成政治認(rèn)同的關(guān)鍵在于內(nèi)心層面的理性認(rèn)同，因此，教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)“自我學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主提升，通過理論知識的獲得和實踐層次的加深，來激發(fā)和調(diào)動內(nèi)心的認(rèn)同感，進(jìn)而堅定對社會主義制度的認(rèn)同。

二、以科學(xué)精神作為基本條件，引導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新

新課改的重要教學(xué)目標(biāo)就是要增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神，這對以政治課為代表的社會科學(xué)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。對于高中政治而言，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，就是教會學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇，這是達(dá)成其他素養(yǎng)的基本條件[4]。科學(xué)與創(chuàng)新是有機(jī)統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系，科學(xué)是創(chuàng)新的前提和條件，創(chuàng)新是科學(xué)的結(jié)果和體現(xiàn)，二者缺一不可。在當(dāng)前的政治教學(xué)過程中，規(guī)范性、知識性內(nèi)容的傳授占據(jù)了絕對上風(fēng)，忽視了對學(xué)生科學(xué)精神、意識的培養(yǎng)，這直接從導(dǎo)致教學(xué)模式的停滯不前、單一片面，未能緊跟時代發(fā)展潮流和高中教育實際需求，進(jìn)而制約了教學(xué)效果，應(yīng)在今后的政治教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

（一）營造寬松、開放的教育環(huán)境。只有塑造平等、自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)課堂內(nèi)容對授課模式進(jìn)行因地制宜地變革與創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生的身心特點，才能打破舊有習(xí)俗和定勢思維的制約，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生在政治課程的學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，而過于嚴(yán)苛的教育氛圍，則會制約學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神。例如，在講授“民主決策：做出最佳選擇”相關(guān)內(nèi)容時，以“中學(xué)生能不能用手機(jī)”進(jìn)行模擬聽證，通過讓學(xué)生扮演不同角色的形式，在交流、溝通中感受家長、學(xué)生、教師的不同感受，加深對民主決策的認(rèn)知與理解。

（二）注重在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。科學(xué)精神的培育不能單純依靠口頭說教，關(guān)鍵要落實到行動中，切實實現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。具體來說，教師在確定研究專題并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，要提前統(tǒng)籌學(xué)生實際情況和課堂授課內(nèi)容，讓學(xué)生以科學(xué)為準(zhǔn)繩，在社會實踐和實地調(diào)查中加深對問題的認(rèn)知層次，提升認(rèn)識的科學(xué)性。例如，在講授“繼承傳統(tǒng)文化”相關(guān)內(nèi)容時，可以結(jié)合本地實際，引導(dǎo)學(xué)生對本土文化進(jìn)行調(diào)查研究，并在這一過程中增進(jìn)對科學(xué)精神的感悟和體驗，并能夠形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅嬲{(diào)研報告上交相關(guān)部門，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的目的。

（三）平時加強(qiáng)對學(xué)生理性思維的訓(xùn)練。政治雖然是一門社會學(xué)科，但在學(xué)習(xí)過程中離不開理性思維的介入，尤其在一些與社會問題聯(lián)系較為緊密的問題方面，由于高中生生活經(jīng)驗、個人閱歷相對有限，在對這些問題的理解、思考方面存在一定不足，這就需要教師在日常教學(xué)過程中加大對學(xué)生的訓(xùn)練力度，增強(qiáng)理性思維，強(qiáng)化科學(xué)意識。例如，教師在授課過程中在“民主與法制”內(nèi)容中，可以通過將我國社會主義民主與西方民主進(jìn)行對比，通過深層次分析、挖掘，讓學(xué)生堅定對社會主義民主的認(rèn)識，更加清醒地意識到人民當(dāng)家作主這一社會主義民主的優(yōu)越性。

三、以法治意識作為必要前提，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

公民法治意識的強(qiáng)弱在很大程度上體現(xiàn)了社會的文明程度和發(fā)展水平，而政治課程作為一門社會科學(xué)，要更加注重對學(xué)生法治意識、法律思維的培育，讓每一名學(xué)生都能夠知法、守法、用法、護(hù)法，為構(gòu)建社會主義法治國家貢獻(xiàn)力量。盡管法治教育的重要性和必要性已經(jīng)得到了業(yè)界的認(rèn)可，但就目前的教育現(xiàn)狀而言，法治教育未能包含在政治教育中，法治教育未能形成對學(xué)生的全覆蓋，容易導(dǎo)致法治意識淡薄，紀(jì)律規(guī)矩意識弱化，長此以往，會對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。為改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)在教學(xué)過程中強(qiáng)化法治意識的教育。

（一）健全各項規(guī)章制度，堅持依法治校治教。與政治課堂教學(xué)的方方面面，院校都應(yīng)出臺明確的規(guī)章制度，各環(huán)節(jié)在執(zhí)行過程中嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，確保不走樣、不變形。教師在授課過程中堅持人人平等的基本原則，師生之間構(gòu)建平等、和諧的新型師生關(guān)系，教師自身要與律己、以身作則，堅決杜絕貶低人格、體罰學(xué)生等現(xiàn)象的發(fā)生[5]。當(dāng)學(xué)生遇到相關(guān)問題時，教師要及時運用法律來維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，并幫助其解決困難。

（二）教師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升法治素養(yǎng)。教師要想給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水。因此，學(xué)生法治意識和法律思維培養(yǎng)，離不開教師的課堂授課和日常生活中潛移默化的影響，這對教師自身的法律知識儲備提出了較高的要求。為了更好地滿足課程教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的需要，教師應(yīng)廣泛借助“互聯(lián)網(wǎng)+”各類平臺開展持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的法律知識、強(qiáng)化法治思維，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中從法治視角思考、解決問題，在實現(xiàn)學(xué)以致用的同時，也能夠更好維護(hù)自身的合法權(quán)益。

（三）創(chuàng)設(shè)合適的法治情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。法治是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，推動社會文明進(jìn)步的重要因素，依法治國是政治教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂法治情境[6]。例如，在講授“建設(shè)法治服務(wù)政府”中，教師可以結(jié)合近年來各地普遍興起的放管服改革，模擬設(shè)置項目審批的情境，讓學(xué)生分別扮演辦事人、經(jīng)辦人、投資商等不同的角色，嚴(yán)格按照相關(guān)法規(guī)辦事，讓學(xué)生通過實實在在的事例來感受當(dāng)前政府職能轉(zhuǎn)變的過程，感悟服務(wù)型政府的建設(shè)歷程，從而加深對法治政府、服務(wù)政府的認(rèn)知。

四、以公共參與作為行為表現(xiàn)，推動教學(xué)創(chuàng)新

公共參與是公民勇于承擔(dān)社會責(zé)任的表現(xiàn)，也是維護(hù)公共利益的重要舉措，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的公共精神，而且還有助于社會主義核心價值觀在全社會深入人心。但受到應(yīng)試教育思維的影響，當(dāng)前各學(xué)校在學(xué)生公共參與意識的教育提升方面未能引起足夠重視，相關(guān)教育內(nèi)容也流于形式，在一定程度上影響了學(xué)生人生觀、世界觀的塑造。

（一）要注重發(fā)揮情感教育的作用。例如，在“愛國主義”的相關(guān)教育中，教師可以通過多媒體形式，播放不同階段愛國志士的感人事跡，尤其注重宣傳社會主義建設(shè)時期的愛國人士，通過真摯的愛國情感激發(fā)學(xué)生的公共參與熱情，讓學(xué)生意識到當(dāng)前的和平安定局面來之不易，要日常工作、生活中要結(jié)合自身實際盡力關(guān)注、參與公共事務(wù)的管理工作。

（二）重視時政教育的作用。政治課程的突出特點在于與時俱進(jìn)，因此，教師在日常教學(xué)中要主動運用生活中的熱點、焦點問題，將其融入教學(xué)、科研工作中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識進(jìn)行解讀，參與公共事務(wù)討論，積極建言獻(xiàn)策，進(jìn)而理解教材的基本觀點，實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化[7]。在運用時政事例時，要本著貼近生活、引發(fā)共鳴的原則，這樣可以更好地發(fā)揮調(diào)動學(xué)生公共參與的熱情。

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作者簡介：趙麗麗.女，1981年10月19出生，漢族，吉林德惠人，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：思想政治教育。

名稱：落實政治學(xué)科核心素養(yǎng)，探索五育并舉課堂模式

來源：黑龍江省教育學(xué)會教育規(guī)劃重點課題

編號：XHNZ2020—100