芻議體育游戲在籃球教學中的運用

張冬根

摘 要：籃球運動融趣味性與健身性于一體，是在中學生中比較普及的體育運動，然而要做到每個同學都參與其中，還是需要我們體育教師想方設法引入創意課堂，而體育游戲則是很好的激發學生籃球熱情的法寶與利器，其增強了籃球運動的娛樂性。結合當前籃球教學存在的問題，指出籃球課堂引入游戲的意義，進而探討籃球教學引入游戲的策略。文章有助于今后進一步改進籃球教學課堂模式，提升體育課堂教學的有效性。

關鍵詞：體育游戲;籃球教學;主要問題;游戲意義;游戲策略

隨著素質教育理念的不斷深入，我國越來越迫切需要德智體美勞等五育全面發展的復合型創新人才。基于此，體育教學逐漸受到人們重視，終身體育是現代人的追求，而學校體育則是終身體育的奠基石。在學校各項體育活動中，籃球由于其活動便利，融健身、娛樂、游戲于一體，深受學校師生的喜愛。教師通過籃球教學不僅能夠讓學生掌握一些必要的體育技能，而且能夠活躍他們的身心，緩解學生緊張的學習情緒。但是，就目前籃球教學的現狀來看，一些體育教師教學觀念比較落后，教學方法也比較單一，總以為體育課就是教會學生基本的運球和投籃技巧，忽視了中學生籃球運動的體驗。由于沒有從趣味性、娛樂性的角度引入籃球教學，導致學生對枯燥的動作講解缺乏應有的興趣與熱情，從而導致籃球教學效果不佳。新課改以后，體育游戲教學法被提了出來，并且被廣泛的應用于籃球教學之中，對于籃球教學質量的提升起到了不可替代的作用。因此，在開展中學籃球教學時，教師要根據體育教學中籃球教學的內容，以及學生身心發展的需要，把游戲融入籃球教學之中，激發學生內在的爭強好勝的游戲心理，在娛樂與游戲方面發力，激起學生參與籃球較量的信心與勇氣，提升籃球運動的質量。

一、中學籃球運動教學存在的主要問題

（一）籃球運動教學方法陳舊

目前，就許多學校的籃球教學實際情況來看，一些體育教師仍采用傳統的、陳舊的教學模式，在對學生進行籃球投籃技巧相關的教學時，主要是教師口述動作要領，并進行動作示范，然后學生進行相關動作的模擬。這樣的教學模式不僅教師不能夠把相關的籃球技能很好地呈現給學生，而且會使得課堂變得枯燥、乏味。學生難以投入教師的教學之中，使得學生對相關的教學內容難以理解，或者僅僅獲得一些籃球運動的動作要領，卻無法真正運用出來。這就好比游泳教練教學生游泳，哪怕他把游泳運動要領講得再好，沒有讓學生下水體驗，那都不起作用，得不到應有的教學效果。因此，在中學籃球教學中，教師要改變體育教學陳舊的講解方式，更多地引入學生游戲與娛樂的活動方式，才能夠更好地開展體育教學。

（二）中高考激烈競爭的形勢下，中學生參與籃球運動的熱情缺乏

不難發現，有部分中學生的確喜歡籃球，并受球迷家長的影響，有的中學生還成為籃球明星的粉絲，一有時間，他們就津津樂道于NBA球賽。然而，大部分同學由于受中高考指揮棒的影響，沉醉于語數英等文化課的學習中，對于籃球等球類活動缺乏足夠的參與動力。他們中大部分人認為籃球運動稍微懂點傳球、投籃知識就行，沒有必要掌握精湛的球藝。其他同學在田徑場上揮汗如雨，讓青春煥發活力的時候，他們卻還在書山攀登、學海遨游，沉醉于各種解題集或者題海中。他們可能思維敏捷，但身體卻難以承受高強度的學習。他們不知道，強身健體對于文化課的學習其實有促進作用。

（三）對于體育課和籃球教學缺乏有效地評價

以往，學生體育學習效果的評價是通過體育老師對學生的考試來評價的。新課改后，教師教學評價的側重點發生了變化，教師開始重視對學生學習過程的評價。如對于籃球運動，學生是否喜歡，是否有投入熱情與汗水，他們活動獲得怎樣的心理體驗？但是，就目前籃球課堂教學來看，很多體育老師指導學生籃球活動時，由于受課堂實際時間的限制，往往忽略對學生體育課堂表現的評價，對于學生籃球運動的積極性關注不多。這樣的評價模式不僅脫離了學生體育學習的實際，而且無法引發學生進一步探索的興趣與熱情，不利于學生籃球水平的提升。

二、中學籃球教學中引入游戲的意義

（一）體育游戲有利于培養學生的體育運動興趣

中學生需要學習的文化課程比較多，所以學校教師把主要的精力都投入文化課的教學，學生也重點學習他們認為比較重要的文化課程，這就導致教師及學生對體育課重視程度不夠。同時，傳統體育課堂教學，由于教學內容的特點以及教師教學方式的原因，氣氛比較沉悶，缺乏生機，這就導致學生缺乏學習的動力，體育教學也越來越得不到重視。但是，體育游戲運用到籃球教學之后，很好地改變了籃球教學的不足。體育教師通過把游戲融入自身的教學之中，豐富了籃球課堂的組織形式，給予了學生更加自由的鍛煉機會，使他們能夠在游戲中享受籃球運動的樂趣，培養了學生良好的體育運動興趣。

（二）體育游戲有利于提高體育教學的實效性

中學階段的學習是學生掌握各類知識的關鍵時期，對于籃球學習也不例外。學生只有在中學階段良好地掌握相關的籃球技術，如學會運球技巧，學會投籃技巧，學會對各種運動場景的掌控，才能擁有并掌握“球”感。讓籃球成為自己隨心所欲的運動利器，從而為今后參與籃球集體運動奠定基礎。傳統的說講+示范+模擬練習的教學模式，主要是對動作技能的教學，忽略學生的身心發展的規律，學生對體育課堂參與程度不高，忽視學生課堂參與導致體育課堂沒有實效性。而體育游戲應用到籃球教學中，堅持了以學生的需要為主的原則，在游戲與娛樂中，學生緊張的身心得以解放，讓學生在學習與體育活動之間一張一弛，滿足了學生學習規律與身心發展的需求。因此，我們要根據體育課教學內容，有針對性地引入游戲項目，甚至可以引入各種創設氛圍的音樂，以有效改善以往體育教學存在的問題。因此，體育游戲應用在籃球教學中，可以提升體育教學的實效性。

（三）體育游戲有助于凸顯體育教學的活動功能

中學體育是學生緊張學習之余必不可少的活動學科。中學生通過體育游戲活動，身心得到很好的調整，促使他們更加健康地投入學習和成長。在中學籃球教學中，教師合理地把體育游戲融入其中，能夠使體育教學很好地凸顯其活動功能，符合當前教育教學的新理念要求。主要體現在以下兩點：

1.把籃球游戲應用于教學之中，學生可以在游戲的時候，充分展示自己，釋放消極情緒，中和負面情緒，從而使身心得到很好的鍛煉，并且更加了解自身的體育運動需求。

2.教師在設計籃球游戲項目時，往往會分析中學生的個體差異，根據不同的學生設計適合他們的體育項目，使得他們得到更好地鍛煉。甚至同一體育項目，也可以有自己不同的玩法，如籃球運動，就可以設計學生喜歡的趣味投籃活動。

三、中學籃球教學中體育游戲的有效運用策略

（一）把體育游戲應用到導入環節，創設游戲活動氛圍

一節課一開始就應該抓住學生，讓他們迅速進入課堂活動狀態，這時，導入環節就扮演著非常重要的角色。教師在新課講授之前，合理的設計導入環節，才能夠調動學生的視覺與聽覺，使他們積極地投入教學之中，激發起學習的興趣。初中生剛剛步入青春期，不管是性格還是意識都有自身的獨特性，都喜歡做自己喜歡做的事情。所以，對于籃球教學來說，教師合理的利用導入，吸引他們體育學習的興趣，才能夠有效地提升體育教學的質量。因此，在籃球教學的導入環節，教師要把體育游戲融入其中，利用游戲把學生吸引到課堂中，積極主動地投身到籃球鍛煉之中，有效地提升課堂教學的水平。

如，在體育教學的準備熱身環節，教師可以利用“傳球接力”這一游戲進行新課導入。在游戲之前教師首先把學生平均分成四五個小組，每一個小組站一排，一共站平行的四五排。其次，教師提出要求，讓每小組從第一人開始單手傳球，單手接球，然后傳給最后一人，再雙手傳球，雙手接球。最先完成教師指定的傳輸任務的學生小組獲勝。最后，教師給予每小組及時的評價。這樣的籃球訓練游戲模式，不僅使學生得到了熱身，而且有效地激發了學生的體育學習熱情，提高了他們的學習效率。

（二）把體育游戲應用到課堂教學環節，豐富教學內容

體育游戲應用到課堂教學過程中也是非常重要的。教師在籃球教學過程中，如果能夠利用游戲把本節課的教學知識點進行串聯，不僅能夠使學生獲得和掌握籃球技能，而且能夠使學生感覺到籃球學習的快樂，愉悅他們的身心。因此，在中學籃球教學環節，教師可以合理地設置游戲，并把其用到籃球教學的各個環節，從而把教學內容很好的串聯在一起，有效地拓展學生的籃球運動思維，促使他們更加快樂地學習。

如，教師在開展運球和控球技能的教學時，教師可以開展“保護運球”游戲。游戲開始前，把學生分為兩人一組，讓他們相對運球。然后，教師要求學生在運球的同時，干擾他人運球，在這一過程中學生保障自己的運球規范，且不被破壞。同時，教師在旁加以監督，給學生運球進行指導。又如，教師在對學生進行投籃練習時，為了提升學生的投籃能力，教師可以開展“投籃比塞”的游戲。教師把學生分為兩組，讓每一組成員進行原地單手肩上投籃，看哪一組投籃的成功率高。這樣不僅能夠使學生更好地掌握投籃技巧，而且能夠豐富課堂教學的內容。

（三）把體育游戲應用到教學結束環節，調整學生的活動狀態

體育游戲應用于訓練結束環節也是非常重要的。在學生籃球訓練結束以后，學生的身體由于整節課訓練強度比較大，身體處于非常疲憊的狀態，但是他們的精神還很亢奮，難以恢復平靜的狀態，這樣的狀態對于下一節課的學習是非常有影響的。所以，教師必須采取措施，來舒緩學生的情緒，以便更好地學習下節課的知識。一些舒緩的體育游戲，就具有這種神奇的功能，讓學生身心放松，緩解他們的緊張情緒。因此，在籃球訓練結束時，教師可以利用一些休閑游戲來放松學生的身心，構建高效的籃球課堂。

如，教師可以在體育課結束時，借助音樂玩抖手臂的游戲，來舒緩學生的心情，或者是播放一些舒緩的音樂，讓學生跟隨音樂跳舞，或者是指定瑜伽動作練習。這些都可以放松學生的心態，幫助他們恢復平靜，進而更好地轉換學習狀態。

總之，體育游戲對于中學籃球教學有著非常重要的意義。它不僅能夠豐富中學體育的教學內容，拓寬教學的廣度，讓學生在游戲中把娛樂與活動結合起來，提高了學生參與體育活動的積極性。同時，設計體育游戲需要教師開動腦筋，體現創意，因而能夠有效地提升教師的教學水平。為此，籃球教學過程中，要適度引入學生喜聞樂見的體育游戲，將其運用于課前導入、課堂教學以及教學結束環節，豐富體育教學形式，有效地鍛煉學生的身心，促使學生更加健康地鍛煉和學習。

參考文獻

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