淺談初中綜合實踐活動開展路徑

摘? 要：隨著教育事業的發展，培養一個完整的人成為了當前主流的教育理念，在初中階段，貫徹培養一個完整的人的教學理念，不僅僅是要落實好考試科目的教學，更重要的是要重視德智體美勞五育并舉的發展，將學生的綜合素質發展擺在首位，不能夠單一的重視“智”的發展。在初中階段主要是以“綜合實踐活動課”為主導開展全面發展的教育教學工作。但是由于學生中考壓力大，日常考試科目學習壓力大等原因，導致綜合實踐活動開展的效果并不是非常的理想，本文針對初中綜合實踐活動開展策略展開實踐研究。

關鍵詞：初中;綜合實踐活動;五育

當前社會非常注重完整的人格培育和發展，雖然學科教學可以完成知識和技能的教學目標，但是人格養成和思想道德品質的提高，還需要教師多去關注和思考?！吨行W綜合實踐活動課程開展綱要》中指出，中小學教師在開展綜合實踐活動課的過程中，要以學生為本，從思考、探究、交流、實踐和改進等形式展開教育教學工作，通過跨學科的教學形式實現對學生的綜合素質培養。所以綜合素質教學并沒有局限于哪一個學科，也沒有局限于是哪一種能力的培養，是一種比較廣泛的綜合性的教學過程。

一、聯系實際生活開展綜合實踐活動課程

生活是知識的源泉，在教學的過程中我們可以發現很多知識實際上都可以在生活中尋找到原型，可以從生活中抽絲剝繭整理出，和綜合實踐活動教育相關的素材。由于現在很多初中生都是生活在爸爸媽媽的庇護之下，都是依偎在父母的襁褓之中，很少會投入到生活之中很少會主動參與生活。甚至有的初中生因為好奇而接觸了生活中的一些不好的負面影響，導致產生消極的生活情緒，基于此教師可以將生活作為，初中綜合實踐活動課開展的場所，參與生活事物，體驗生活從而悟出某些生活哲理^[1]。例如：“關愛、孝心、包容”是當前初中生應該要具備的素養，由于生活水平的提高，學生的物質生活豐富，導致很多學生養成了自私、不顧后果等思想和行為。為了根除學生的這種不良思想，教師以：“福利院獻愛心”為主題展開綜合實踐教學活動。教師帶領全班幼兒來到福利院，在福利院中進行獻愛心活動，大部分初中生沒有來過福利院，更別說獻愛心。教師為每一位學生安排任務，只要要和兩位兒童和兩位教師交流，至少要幫助兩位老人整理內務，還需要了解一位老人為何會進入福利院度過自己的后半生。有了明確的任務指向，綜合實踐活動開展的效果才會更好，學生在活動過程中就不會盲目。教師作為活動的指導著，利用相機拍攝記錄學生在福利院獻愛心的鏡頭，記錄社會中最美好的瞬間。最后通過檢查學生綜合實踐活動的結果，可以發現很多學生都積極主動的和福利院的老人、小孩溝通，并將老人的內務整理的非常整齊，就連平時不愿做任何勞動的學生，此刻也起著幫助老人和孩子。所以聯系生活，將生活中美好的一面展示在學生面前，學生通過感受和體驗，并傳播自己的愛心，從而培養學生關愛、孝心、包容等思想品德。

二、聚焦實踐操作培養學生動手實踐能力

初中綜合實踐活動是一門綜合性的課程教學，其功能非常的強大，既能夠培養學生的動手實踐能力、交流溝通能力，還能夠培養學生的邏輯思維能力，所以綜合實踐活動還能夠和學科教學相結合，輔助學科教學來展開教育教學工作，從而提高學科教學的效率，發揮育人價值^[2]。例如教師可以開展以實踐操作為主導的綜合實踐活動，通過引導學生制作一些小模型，在制作的過程中，要求學生應用相關學科知識。比如教師以制作房屋為主題展開動手實踐活動。首先教師要求學生畫出房屋的設計圖紙，隨后再要求學生利用手工剪和硬殼紙，剪出房屋的各部分結構，并利用測量工具測量房屋的各部分結構的長度和角度，使得模型更加具有立體感。在制作模型的過程中，教師要結合相關數學知識，比如要剪出房屋兩邊同樣大小的樹木，樹的樹葉形狀是三角形，為了讓制作的模型更加美觀。學生必須要遵循三角形全等的原則，使得兩棵大樹的大小應該要相等。同時在制作模型的過程中，要注意房屋的對稱性，如果房屋不對稱那將會嚴重影響模型的美觀程度。所以在模型制作的過程中，學生不是簡簡單單的制作一個模型就結束了，而是需要結合數學等相關學科知識，對模型進行測量和分析，然后再整理模型的材料，最終制作出自己滿意的模型。

三、聚焦社會熱點展開綜合性學習活動

在教學的過程中我們發現很多初中生一整天都是埋頭骨干的學習，從來不參與與學習不相關的事情，就連國家大事也表現出漠不關心的態度，導致很多初中生對國家發展和國家大事并不是非常了解。這種現象就像古代詩歌當中所提到的：“兩耳不聞窗外事，一生只讀圣賢書”那樣學生只是機械式的進行學習，缺乏和外界溝通，導致教育所培養的人才喪失自主學習能力和交流能力。在初中綜合實踐活動課開展的過程中，教師可以圍繞社會政治熱點展開活動，因為社會政治熱點，關系到一個國家的發展每一個公民應該要了解。在初中學習階段了解國家重要時政熱點，可以幫助學生樹立心系國家發展的意識，培養學生愛國的思想情感。例如教師在班上可以開展：“我是新聞播報員”的綜合性實踐活動，將班上學生分為四人一小組，其中兩位學生分別擔任新聞播報員的角色，另外兩位組員擔任記者的角色，擔任記者角色的學生應該要，通過走訪調查、查閱書籍、搜索網絡等形式來搜集當日的熱點新聞，隨后將這些新聞進行整理整合，有規律的整理在一起，并對其進行分類。最后扮演新聞播報員角色的學生需要有感情的將新聞播報出來，注意在播報新聞的過程中保持普通話流暢，不能出現錯別字，以及表情和動作應該要準確到位。通過生動有趣的新聞播音活動，學生進行了新聞資料搜集，新聞播音表演的全過程，不僅了解了國家時政方面的知識，樹立多看新聞多了解國家大事的思想意識，同時還鍛煉了自己的語言表達能力。

四、結語

實踐活動是初中教學中重要的課程組成部分，在新時代初中實踐活動開展的過程中，教師要注意以學生為本，結合學生的思想和需求，圍繞實踐活動的要求和理念，通過聯系實際生活、展開實踐操作以及聚焦社會生活熱點的形式，展開初中綜合實踐活動教育。

參考文獻：

[1]董戰東.初中綜合實踐活動課程教學實踐性研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（06）：9-10.

[2]曹輝.初中綜合實踐活動課中培養學生創新能力的意義[J].求知導刊，2021（10）：20-21.

李乃娟，女，1971.1 漢族，山東日照，本科學歷，中學一級教師，初中綜合實踐