淺析如何構建高效的中學語文課堂

張麗

摘要：高效課堂的構建一直是中學語文學科教學中的一個重要內容。指的就是在教師科學的指導之下，學生能夠更快、更好的完成學習任務，獲得高效的學習進步。

關鍵詞：中學語文;高效課堂;教學方法

本文以下將簡述幾點中學語文高效課堂的構建方法，其中如有不足，還請同仁指正，希望能夠拋磚引玉。

一、準確定位學科性質

語文知識的主要作用是為人們的交流提供有效地溝通方式，通過語言對相關知識點進行獲取。因此語文課程的性質便是人文性質以及工具性。高中語文教學中，教師應當引導學生在聽說讀寫等方面進行全面的能力提高，要讓學生實現語文學科的健康發展。這種良好地發展將會使得學生能夠形成良好的語文能力，能夠在生活當中間給自己的所思所想更加準確地表達出來，讓他人能夠更好地理解自己的意識。只有做到這些才能夠保障人們在生活當中真正地實現彼此之間地理解，才能夠更好地實現社會的穩定，維持社會的正常秩序的運轉，使得社會健康發展、有效進步。因此，語文學科的教學工作便是要通過教師進行教學活動的有效開展，提高學生的語言運用能力以及理解能力，使得學生能夠更加強烈地熱愛語文學科知識的學習。教師要組織學生開展各種活動，在活動當中充分利用語文知識，提高學生的運用能力和理解能力，讓學生能夠更好地對語文知識進行理解，體會其中所包含地情感，實現語文教師有效性地提高。

二、讓多媒體技術進入課堂提升教學效率

教育的信息化時代已經到來，多媒體教學技術在實踐中的廣泛應用就是最好例證。通過設計多媒體課件，教師可以將語文課本中的知識有效轉變為活躍的動態視頻，讓枯燥的文字和單調的圖片多一些靈活和樂趣。另外，多媒體網絡支持下的中學語文教學，我們還可以得到更多的教學資源，從而更好的激發學生自主學習的興趣，以及拓展學生的語文學科視野。比如，在教學指導《小石潭記》一課時，我們就可以利用一則簡短的野外游玩視頻來吸引學生的注意力，然后，告訴學生這則簡短的游玩視頻就是本課學習的重點。有過課前預習的學生就會理解到教師的含義，然后，向教師提問，“老師，這是不是作者柳宗元帶領的一行人而游玩‘小石潭’的視頻？”如此，有效點明本課教學的核心，讓多媒體與中學語文課堂教學有效結合，實現高效教學中學語文的目的。

三、 轉變思想 革新教學思想

教師是教學工作的組織者，應當在教學工作中積極引導學生讓學生能夠更好地開展學習。教師是學生的榜樣，其一言一行都會對學生造成非常大的影響，若想有效開展學習活動，便需要采用新理念和新方法，避免受到傳統教學模式當中的弊端的影響。教師要吸收先進教學理念和教學經驗，以更加符合現在社會需求的教學理念對學生進行教育，要重視自身的引導作用同時也要重視學生的主體地位。在教學不可再沿用灌輸式教學的方法開展教學，要以學生的自主性探究為主要地教學方法，為學生營造出良好的學習環境，讓學生能夠在這種環境當中有效開展探究性學習，構建學生的學習體系。在教學中，教師還要樹立起重視學生能力提高與長遠發展的教學觀念，要加強學習，積極吸收新思想，使得教學工作能夠以更加先進地思想和理念做為基礎，真正有效地開展教學活動。在組織學生進行探究性學習過程中，教師需要利用良好的課堂氛圍吸引學生、引導學生，并給予學生足夠地鼓勵和激勵，使得學生能夠在完成學習任務的過程中得到更多的語文知識。讓學生能夠在探究中能夠形成自覺和自律的良好學習習慣，讓學生的創新能力也得到了加強。

四、精心設計教學環節，優化教學過程

根據教育家巴班斯基的“教學過程最優化”理論我們可以知曉，無論是任何一門學科的教學指導，都應當精心設計教學指導環節，合理調配教學資源，優化語文教學過程。比如，語文教師可以在設計教學過程前，對中學生實施整體化、全面性的分析，知曉中學生的語文實際學習情況，之后，采用因材施教的理論，對不同學習情況的學生實施差異性教學指導，如此，可以盡量幫助學生以更快的速度掌握適合自己的知識，實現高效學習的目的，另外，還可以培養學生良好的學習品質、行為習慣和學習能力，為學生創設一個合理健康的學習環境。比如，有的學生學習速度慢，理解能力差，針對這一問題，我們則應當放緩教學指導速度，重視教學質量的保持和維護，此外還可以輔之以學生“一對一”教學輔導，讓學生之間相互幫助，共同進步。

五、引入活動教學法 提高學生的課堂參與度

第一，前方采訪。教師讓學生通過采訪的方式觀察生活，了解生活中的各類現象，然后讓學生自己組織采訪小組，將最近學校和家附近發生的事情進行整理，做成課前新聞，播報給全班同學，可以使用學生比較喜愛的方式。如情景劇表演、語言論述、視頻播放、PPT展示，所有學生能用到的方式都能使用，教師無需對學生的播報方式和播報內容進行限定，學生能將自己看見的、聽見的所有事件都以新聞的方式展示給全班同學，用以培養學生觀察生活，組織語言的能力。

第二，作文接龍。教師可以給定一個話題，說出一句話，讓學生一句接一句的進行作文內容構思，但前提是不能偏離教師給定的話題，使得學生的語音組織能力得到更好鍛煉的同時，能讓學生的思維意識有一定的提高，且全體學生都能參與到課堂活動中，能極大的活躍課堂氣氛，能提高課堂的有效性，學生為能在課堂上順利的接出下一句，會在課下進行閱讀，以充實自己的語言文字累計。

綜上，對于有效、高效的中學語文課堂，我們作為指導老師，時刻不能懈怠。基于此，本文提出了一些語文教學的現狀，也給出了部分解決策略，其中不足，尚且殘留，還望同仁繼續補充，以求高效而科學的實施語文指導。

參考文獻

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