小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何“活”起來(lái)

周建玲

摘要：語(yǔ)文課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的重要途徑，就是在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生愉快的掌握更多的知識(shí)，掌握更多的技能.教師如何使課堂“活”起來(lái)是一門(mén)藝術(shù)，還是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能的檢驗(yàn)，而且還是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣的一種重要手段，是教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種方法，使學(xué)生更加喜歡文學(xué)的一種好的引導(dǎo)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ?教學(xué)過(guò)程 ?“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文是一科如果教不好，是很枯燥的一門(mén)學(xué)科，很容易使學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，從而使學(xué)生不感興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文課上昏昏欲睡的情況是非常常見(jiàn)的，從學(xué)習(xí)剛開(kāi)始的聲母韻母，拼音漢字，到后來(lái)的讀課文，表達(dá)的思想感情，古詩(shī)散文，等一些文學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是非常重要的如何使課堂教學(xué)“活”起來(lái)，本文就是著重對(duì)如何使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂“活”起來(lái)的重要論述。

1 ? 采用新穎的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)“活起來(lái)”

語(yǔ)文課堂的教學(xué)不能采用，沉悶，無(wú)聊的方法教學(xué)，因?yàn)檫@種方法不僅使學(xué)生提不起來(lái)興趣，而且老師也會(huì)感到特別無(wú)聊提不起精神，這種課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡，當(dāng)老師看到這種情況時(shí)，更提不起精神來(lái)好好教學(xué)，這種教學(xué)，這種沉悶無(wú)聊的課堂教學(xué)，會(huì)得不到想要的教學(xué)效果，而且學(xué)生更加不喜歡這門(mén)學(xué)科，不喜歡這個(gè)老師，從而使這個(gè)學(xué)科的成績(jī)一落千丈，并且學(xué)生也得不到相應(yīng)的知識(shí)，浪費(fèi)了良好的教學(xué)設(shè)施和教材，學(xué)生得不到相應(yīng)的發(fā)展和學(xué)習(xí)，從而不能使我國(guó)的中華文化得不到弘揚(yáng)和繼承發(fā)展;所以必須得采用新穎的教學(xué)方法，那采取什么樣的方法呢，小學(xué)生處在好奇心的年齡階段，要采取能吸引他們注意的東西，故事，來(lái)引入課堂，教學(xué)過(guò)程中可以采用一些互動(dòng)，游戲?qū)W習(xí)，談話式的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的文學(xué)知識(shí)，可以采用比賽的方式，可以這幾種方式穿插著進(jìn)行，盡量別采用單一的方式，因?yàn)檫@樣會(huì)使課堂變得沉悶，單一，無(wú)聊，從而達(dá)不到相應(yīng)的效果，所以新穎的方式是一個(gè)好課堂“活”的開(kāi)始。

2 ? 采用情景化的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)課堂“活起來(lái)”

語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容有拼音、漢字、短文、散文、古詩(shī)和散文課文所表達(dá)的感情以及要教給我們的道理，這些內(nèi)容雖然很多，但是很單一，我們要?jiǎng)?chuàng)新，采用情景化的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容變得新穎，才會(huì)是教學(xué)過(guò)程“活起來(lái)”，要讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，開(kāi)發(fā)想象力，使課堂氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生親身參與到課堂活動(dòng)中，情景化的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生獲取新的知識(shí)，把新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)鞏固舊知識(shí)，提倡學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生來(lái)解答，老師引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表征問(wèn)題，比如，在教學(xué)生美麗的大興安嶺的時(shí)候，讓學(xué)生先觀察景色，再進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生想象并回答問(wèn)題。

3 ? 靈活采用教學(xué)方法和豐富教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)“活起來(lái)”

教學(xué)方法的選用是一個(gè)“活”課堂教學(xué)的精髓，選用什么樣的教學(xué)方法，就要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生，選用不同的教學(xué)方法，要因材施教，著名教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到老師對(duì)他自己的關(guān)注，還要采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，空講的效果是沒(méi)有實(shí)際見(jiàn)過(guò)的東西印象深刻的;從而變得有激情又活躍的課堂教學(xué)，語(yǔ)文是對(duì)文學(xué)的一種教學(xué)，這種教學(xué)較好了是非常有趣，教不好會(huì)非常乏味，無(wú)聊，甚至學(xué)生在上語(yǔ)文課的時(shí)候會(huì)犯困，這就需要教師超高的專(zhuān)業(yè)技能，帶動(dòng)課堂氣氛，并且豐富教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，不僅學(xué)習(xí)有趣的知識(shí)，而且對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，越來(lái)越喜歡，可以用情景對(duì)話的方式激發(fā)學(xué)生的思維，還可以用講故事的方法把多種知識(shí)串聯(lián)在一起，加深他們的印象并且更好的掌握。

4 ?創(chuàng)造學(xué)生之間討論的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)“活起來(lái)”

中國(guó)學(xué)生的個(gè)人能力都是很強(qiáng)的，但是在集體合作方面卻是有著很大的不足和缺陷。教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)于某一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和質(zhì)疑。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師不需要盡快的將所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)出了，避免阻礙學(xué)生的思考，首先需要讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)，由于學(xué)生思考能力的限制，所以必然會(huì)使得答案不完整，但是教師不要在這個(gè)時(shí)候打斷學(xué)生或者補(bǔ)充學(xué)生。

當(dāng)學(xué)生的思想自由無(wú)束的時(shí)候，很有可能會(huì)突破思維的限制，產(chǎn)生讓人煥然一新的觀點(diǎn)，讓教師從中得到一些重要的啟示，通過(guò)教師進(jìn)一步的整理和完善，不僅對(duì)于教師的知識(shí)得到了擴(kuò)充，也使得學(xué)生接受更完善的知識(shí)。

5 ?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)“活起來(lái)”

俗話說(shuō)的好，記住了多少東西只是學(xué)習(xí)的一小部分，重點(diǎn)在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟了多少，關(guān)鍵在于這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生了什么樣的影響和改變。感悟，即要想達(dá)到悟，首先要學(xué)會(huì)感，在感的前提下進(jìn)行思考和探索，最終明白其中所蘊(yùn)含的道理和方法，才能夠達(dá)到悟的境界。也就說(shuō)首先要讓學(xué)生感受到文章的內(nèi)容，之后才會(huì)感悟到文章的精華。

比如對(duì)于一些課文中的關(guān)鍵詞，這些詞是起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，所以教師就需要對(duì)其著重的講解。這個(gè)詞的使用有什么好處，同樣的意思，如果換成了其他的詞還能不能表達(dá)出同樣的意思。當(dāng)文章學(xué)習(xí)到了最后的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)于課文也有了充分的理解，需要重新閱讀一些課文，發(fā)現(xiàn)課文的中心思想，搞清楚作者想要表達(dá)的是什么，從中我們可以學(xué)習(xí)到什么，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活有什么樣的啟示。

總而言之，教學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾種，但是不管什么樣的教學(xué)方法，都需要教師的指導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心所在，而教師就是學(xué)習(xí)和教學(xué)的輔助所在，教師可以通過(guò)有效的方法最大限度的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)需要不斷的實(shí)踐和探索，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況采取不同的教學(xué)方法和手段，尤其需要注重對(duì)于學(xué)生在心理方面的教育，促進(jìn)學(xué)生以一個(gè)健康積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持對(duì)于學(xué)生熱情和興趣，積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)

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