初中班主任班級管理辦法探討

倪程宏

摘要：當今的社會是一個高速發展的社會，它需要更優秀的人才，需要人們有著過硬的素質和過硬的品質，而要將自己的學生培養成這種高素質的人，還需要作為班主任的我們多費心。況且處在初中階段的學生自控力低下，容易受到不良因素的影響，所以班主任的管理還需要技巧和方法。

關鍵詞：初中班主任 ?班級管理 ?方法

優秀的班級管理方法是作為一名合格的班主任所必須掌握的技能，但這項技能并不容易掌握，作為教師我們需要學習優秀的班級管理方法，來完善自己。

一、從自身管理做起

初中班主任作為一個班集體里年齡最大的、經驗最豐富的人，很容易被學生看作榜樣來學習、模仿，所以要想管理好一個班級，必須得從管理好自身做起，由于初中生還未有完全的自主意識，思維會很輕易就被帶跑，偏離正路。如果作為班主任潔身自好、以身作則，學生是能看到班主任與自身的區別的，他們會努力地改變自己，向班主任看齊。想要做好班級的管理、建設、規劃工作，就必須先做好對自己的管理、建設、規劃。對學生而言，遇見一個好的班主任，就相當于做事之前起了一個好頭，萬事開頭難，一旦成功開頭，萬事都簡單，更何況還開了一個好頭呢？

二、學會和學生進行情感溝通

一位好的班主任對班級進行管理時，是不會通過強硬的態度以及過度苛刻的規矩對學生進行約束的，真正好的管理方法應該做到心與心之間的溝通，是讓學生學會自主管理自己。溝通，是連接兩顆陌生的心的橋梁;溝通，是消除兩個陌生人之間隔閡的橋梁;溝通，在一切年齡、性別面前，都不是問題。每個人都有每一個人獨屬于自己的特性以及接受事情的底線，如果只是用帝國法律——不管是什么內容都必須接受，來約束你的學生按照你的想法做事，長此以往，學生是會發自內心的抵觸的，然后進行強烈的反抗。當班主任和學生之間能夠暢通無阻的溝通時，制定的制度才會真正地約束到自己的學生。否則，那只是強迫，俗話說：“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，真正讓班主任頭疼的不就是反抗嗎？每一個學生都是班集體里的一員，每一個學生都應該為自己發聲，反抗就是他們最大的、最真實的聲音，但是良好的溝通會讓他們沒有過多的小心思、小秘密，他們會在互相信任的基礎上對你暢所欲言，他們不喜歡的甚至是厭惡的，都會主動告訴你，不同意見絕不是他們反抗的理由，一切都是可以大家一起商討的。這樣簡單的班集體是不是就更好管理了呢？沒有調皮搗蛋的學生，沒有七上八下的心跳，班級管理也就簡單了。

值得注意的是，作為一名合格的班主任，在教育一些犯過錯誤或者因為性格、家庭、學習導致脾氣暴躁的學生，打罵絕對不是教育他們的優良舉措，一不小心，還很容易釀成大錯。學生畢竟還很小，他們可能有了一定的辨別是非的能力，但是絕對做不到明辨是非，他們了解的都是我們讓他們了解的，他們知道的也都是我們讓他們知道的，其余更多的都是自己看的，但是這其中哪些錯哪些對絕不是他們一己之力就能清楚的。所以他們一旦犯了錯誤，對他們進行教育時需要講求方法，先要了解清楚事情的來龍去脈，做到“不冤枉一個好人，也不放過一個壞人”。然后嘗試著了解他們的想法，可能在他們眼中這不過是一件小事，它不重要，可能只是一時好奇，我們不能將他們一概視為壞孩子、壞學生。一時的墮落不代表一世都墮落下去，人心本善，我相信他們都能夠回歸本心，為社會做貢獻。

三、建立完善的班級制度

為了有效管理班級，制定相關的管理制度是必不可少的。由學生自己制定班級制度，再由我們進行合理的修改，這樣的管理制度才能讓學生心服口服。可是初中生年齡尚小，還處在一個不能為自己的一言一行負責任的年齡，所以他們不能為自己建立完善的制度，還需要班主任來干涉。但是這和減少反抗的本心并不沖突，因為這一切都建立在和學生進行了充分的情感溝通上，溝通后作為班主任的我們已經能充分知道自己學生的底線在哪里，也知道他們厭惡與喜愛的，在此基礎上，我們就能針對性的對自己的學生制作出一套完善的、獨屬于他們的、能被他們接受的制度來管理班級了。

四、讓班委發聲

班委是班級的小管理員，他們不僅應該是其他學生的小老師，更應該是班主任的小助手，是其他學生與班主任溝通的橋梁。有很多事情，作為班主任的我們講出來，就會引起學生們的反感，極度引起他們的不適，但是我們的本心其實也是為了他們，網上有一句話是這樣說的“內容過于真實，引起極度不適”，再甜的糖也甜不了苦澀的語言，更何況這些話還是從站在學生對立面的班主任口中說出來的。所以，我建議班委不要由班主任個人定奪，還是由學生投票選舉出來為好，“得民心者，得天下”，這樣就是替教師發聲也不會引起學生過度的不滿和反抗。

五、經常開展建設班集體的活動

班級是一個集體，建設集體是需要大家共同協助的，“眾人拾柴火焰高”，一個人再強，也強不過齊心協力的集體，班級活動有很多可以舉辦，比如說大家一起聚餐、玩游戲、一起唱歌、跳舞等等，當然為了安全，在外面聚餐是不推崇的，我們可以在食堂進行班級的內部交流。借用食堂的用具，在晚上大家一起煮菜燒飯，弄好后一起分來吃，在勞動中大家的心會更容易聚在一起。另外，課余時間還可以在節日準備一些小節目，買一些小零食給學生們，讓他們在學習之余能有一段快樂的時光。

六、結束語

班級是一個集體，我們能湊在一起，是緣分、是天意，班級不僅僅是學生的，也是班主任的。學生很多時候看似倔強，實則非常脆弱，他們有時犯錯不過是為了吸引大人的注意力，得到他們應有的關注，所以作為班主任，作為成年人，我們需要花時間去關注他們的內心，了解他們的需求，這才是管理班級的長久之道。

參考文獻

[1] ?張付英.淺談初中班主任班級管理[J].中國校外教育，2018（34）：36.

[2] ?李淑華.淺談創新班級管理方法[J].中國農村教育，2018（23）：57-58.