關于小學語文教學現狀和對策的分析

馮鴛鴦

摘要：小學語文是小學階段學生必學的一門基礎學科，可以說是一切學科學習的基礎，并且，語文的學習對學生文學素養的培養起著關鍵性的作用。誠然，隨著素質教育改革的深化，小學語文的教學迎來了創新和變革，但在現今小學語文的教學中，依舊存在著諸多的問題，這就使得小學語文的教學效果一直不能達到一個理想的境地。所以，如何面對這一狀況，尋求有效的解決策略，值得每一個語文教師去深入的思考。本文就是基于這一思考展開的探究。

關鍵詞：小學語文;教學;現狀;對策

小學，是人們接受正規教育的基礎階段，而語文是所有學科學習的基礎。的確，語文的學習不僅關乎著學生的語文成績，也對其它學科的學習起著一定的指導作用，所以上好語文課程就顯得尤為重要。然而，由于受各方面因素的影響，在小學語文的教學過程中，某些環節依然存在著很多不可忽視的問題。因此，如何直面這些問題，并尋求有效的解決路徑，成了所有語文教師需要關心的重要話題。

一、小學語文教學現狀

（一）課堂氣氛枯燥沉悶

在目前的小學語文教學中，很多教師在課堂教學中依舊沿用灌輸式的教學方式，使得學生學習的自主性和積極性受到了限制，導致課堂氛圍總是顯得枯燥和沉悶。的確，在這種灌輸式的教學方式中，教師大多都是在講臺上講得滔滔不絕，臺下的學生卻聽得昏昏欲睡、興趣乏然。久而久之，學生學習的興趣也就喪失殆盡了，課堂效率自然可想而知。

（二）教學方法陳舊單一

教學方法陳舊單一是目前教學中存在的最為普遍的一個問題，這也是造成課堂教學氣氛沉悶的重要原因之一。的確，隨著素質教育的實施，雖然有些教師在教學理念上有所改觀，但是其教學模式卻并未做出多少改變，依舊沿用傳統的教學方式，缺乏一定的創新。

（三）學生學習興趣低

學生學習興趣低是小學語文教學中面臨的又一個主要問題。學生對語文學習的興趣比較低，一方面是受教師傳統教育理念和教學觀念的影響;另一方面，小學階段的學生并沒有對語文學習形成正確的認識，她們認為學習就是為了考出好成績，學習的壓力較大，學習效果也不是特別好，因此也影響了小學語文教學的質量。

二、解決對策

（一）注重課堂教學的趣味性

眾所周知，興趣是最好的老師。尤其在小學生身上這一點顯得更為突出。畢竟對于小學生來說，學習的大部分動力源自興趣，如果沒有了興趣，那學習也就沒有積極性可言了;在枯燥的課堂教學中，教學的效果自然可想而知。因此，教師要注重教學的趣味性，讓學生感受到學習的樂趣所在，從而促使學生更加積極主動地參與到課堂教學中來，以此激活整個課堂氛圍。至于如何增加教學的趣味性，一個參考的方向就是利用導課激趣。俗話說，良好的開端是成功的一半。如果導課設計得恰如其分，將會為整節課奠定一個良好的基礎，所以，教師在進行備課時，必須精心設計導課的內容及方法，使學生在課堂伊始就感受到知識點的趣味性，從而為后續的教學定下一個良好的基調。除此之外，在課堂教學中，教師還可以充分利用多媒體的優勢，通過多媒體或課件帶來的多感官感受，激發學生的求知欲;打破教師口傳手寫的單調性，使課堂教學變得更加新穎、更加豐富，從而提升課堂教學的趣味性和實效性。

（二）多樣化的教學方式，激發學生學習興趣

多樣化的教學方式是提高小學語文學習的關鍵，多樣化的教學方式的應用，能夠激發學生的學習興趣，調動學生參加語文課堂活動的積極性，使學生能夠快速的融入課堂教學的過程中，為提升小學語文教學質量奠定堅實的基礎。科學合理的教學方式的選擇，一方面要考慮語文教材幾教學內容的需求，另一方面也要考慮不同年級段學生的身心發展特征。剛邁入小學階段的學生其語文基礎水平不高，對語文學科的認識也不全面，因此教師在進行語文教學的過程中，要注重學生學習興趣的引導和正確的學習習慣的形成。以人教版小學語文“漢語拼音”中“拼音（a o e）”的學習為例，教師除了要考慮教學內容的特征，還要考慮小學生的個性特征。綜合這兩項考慮，教師可以將語文教學與多媒體教學、游戲教學進行有效的融合，充分利用這兩種教學方式的高效性和趣味性，激發學生的學習興趣。如教師在進行拼音教學的過程中，教師可以將一些多媒體圖片做成精美的課件，利用視覺和聽覺方面的刺激促進學生學習興趣的提升，在學生們進行了初步的拼音知識學習之后，教師還可以采用游戲教學策略進行拼音知識的復習，如：將漢語拼音做成頭飾，教師說出那一個字母的發音，哪一個學生就做出相應的姿勢，鍛煉學生的反應能力;還可以將漢語拼音做成一些卡片，進行“踩字母過河”的游戲，讓學生們通過游戲分清楚聲母、韻母、單韻母、復韻母等，為語文學習質量的提升奠定堅實的基礎。

（三）開展豐富的課外活動，促進學生綜合能力的提升

開展豐富的課外活動，是提升小學語文教學質量提升的保障。豐富的課外活動類型多樣，要根據不同年齡段學生的不同特征進行安排，如低年級段的孩子們，由于語文基礎知識有限，教師可以帶領孩子們進行一些簡單的詩歌朗誦比賽等，而針對中高年級段的孩子們，教師可以組織一些作文大賽等，培養學生的課余愛好，同時也能幫助學生養成良好的語文學習習慣，共同促進小學生語文綜合能力的提升。

（四）注重學生發展的獨特性

每一個學生都有自己的獨特的個性。在平時的教學中，教師要尊重學生的這種獨特性，尊重其個性的發展，這樣才能促進學生更加健康的成長。蔡元培先生曾說過：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。”的確，教學的目的不在于使學生整齊劃一，這樣做和機器生產沒有什么區別，教學應該給予學生充分的空間去展現其個性，這樣學生的發展才是多元化的。因此，教師要尊重學生的獨特性，以促使學生全面且個性的健康的發展。

總之，小學語文作為小學階段的一門重要的基礎性學科，在小學的教學中占有極其重要的地位。隨著教育的深化改革，對小學語文的教師和教學也提出了更高的要求。因此，教師要直面教學中存在的種種問題，并通過自己不斷的嘗試和探索，去尋求有效的解決對策，從而更好地推動小學語文教學的發展。

參考文獻

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