思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析

李東星

摘要：隨著課程改革的不斷深入，人們對教育的任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求，更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，物理課程教學(xué)的宗旨也在不斷發(fā)生改變，這要求我們增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。物理這門課程具有較強(qiáng)的抽象性，在課堂教學(xué)過程中，很多知識(shí)理念學(xué)生是沒有辦法直接接受的，導(dǎo)致學(xué)生們的邏輯思維明顯跟不上教師的教學(xué)步驟，而思維導(dǎo)圖正好彌補(bǔ)了這一不足，它能夠讓知識(shí)內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，具有一定的邏輯性，能夠增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)記憶，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中物理;運(yùn)用;

引言

思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散思維的表達(dá)方式，是一種新型教學(xué)資源，也是一種科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)栴}進(jìn)行全方位、多層次、多方面的思考，注重建立完整、科學(xué)、全面的知識(shí)體系。將其巧用在初中物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠刺激學(xué)生的大腦，啟迪智慧和思維。思維導(dǎo)圖簡單、直觀、可視，邏輯清晰、有層次，使學(xué)生明確各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，清晰掌握復(fù)雜的邏輯關(guān)系，容易理解與記憶枯燥、抽象的物理知識(shí)，加深理解與記憶知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的聽課效率和學(xué)習(xí)效率。

一、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的作用

思維導(dǎo)圖是一種把文本與圖片相結(jié)合，讓知識(shí)內(nèi)容得到更直觀展現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。它把知識(shí)的重點(diǎn)與要領(lǐng)作為結(jié)構(gòu)體系的核心內(nèi)容，以核心為依據(jù)，發(fā)散一定的分支，并保證每個(gè)不同的分支都能夠與核心部分緊密相連，作為次要的核心內(nèi)容。以此類推，每個(gè)分支都逐漸伸展開來，最后形成一個(gè)直觀的發(fā)散圖，構(gòu)成一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖。隨著新課程教育改革的不斷實(shí)行，人們對教育標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求，所以思維導(dǎo)圖在初中物理課堂教學(xué)過程中被普遍地接受，并得到了廣泛的運(yùn)用。物理教師在教學(xué)階段合理地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不但能夠有效地把基礎(chǔ)的物理知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，還能夠有效地提升學(xué)生們的思考方式與思維邏輯能力。同時(shí)，學(xué)生在自主制作思維導(dǎo)圖的過程中，還能夠主動(dòng)地去考量下一個(gè)分支應(yīng)該展現(xiàn)的內(nèi)容，思考如何制作下一層次的思維導(dǎo)圖。這樣不但能夠有效地激發(fā)初中學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且還能夠使課堂教學(xué)的氛圍變得生動(dòng)有趣，改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式，從而提高初中物理課堂教學(xué)的效率。

二、思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)巧用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解重點(diǎn)知識(shí)，有效串聯(lián)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。良好的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生有效記憶物理知識(shí)點(diǎn)，拓寬學(xué)生提出問題和解決問題的思路，讓他們更熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)，并靈活運(yùn)用。而思維導(dǎo)圖就能促進(jìn)學(xué)生高效開展預(yù)習(xí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地了解新、舊知識(shí)，掌握新、舊知識(shí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（二）利用思維導(dǎo)圖輔助物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)的過程中必不可少的一環(huán)，通過進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更好地記憶理論知識(shí)，也能對生活中常見用電設(shè)備的工作原理有一個(gè)大概了解，初中物理不但理論知識(shí)龐大，實(shí)驗(yàn)部分也占了很大的比重，其中不乏一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生不能掌握正確的操作方法，不但起不到良好的教學(xué)效果，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教學(xué)進(jìn)度，還可能造成安全事故，對學(xué)生的人身安全產(chǎn)生威脅。例如，進(jìn)行“電路”這一部分的物理實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)的操作流程、要點(diǎn)、注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，但單純的口頭講解很容易被學(xué)生遺忘，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖以圖像的方式將實(shí)驗(yàn)過程要注意的地方表達(dá)出來，學(xué)生通過自己繪制思維導(dǎo)圖，不但加深了對實(shí)驗(yàn)中要注意的地方的記憶，而且在實(shí)驗(yàn)過程中，也可以利用思維導(dǎo)圖對自己遺漏的地方進(jìn)行檢查，這樣能夠在一定程度上防止安全事故的發(fā)生。

（三）整理知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己制作導(dǎo)圖

在初中物理課堂教學(xué)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)圖是進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)的重要組成部分，這樣不僅能夠幫助學(xué)生們整理知識(shí)內(nèi)容，還能夠有效激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。學(xué)生在自己制作導(dǎo)圖時(shí)，初中物理教師要認(rèn)真分析，抓住機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們對物理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。要想提高初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，教師首先應(yīng)該全面了解并掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和水平，由簡到繁，從簡單的、容易理解的內(nèi)容開始，等到學(xué)生們制作導(dǎo)圖的能力提升以后，再逐漸增加其難度。因?yàn)楹唵蔚膬?nèi)容能夠有效地減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)要領(lǐng)，并獨(dú)立完成制作。在學(xué)生自主制作導(dǎo)圖的過程中，教師應(yīng)該把此環(huán)節(jié)與情景教學(xué)相結(jié)合，確保學(xué)習(xí)秩序不受影響，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)?gòu)圖的要領(lǐng)加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)邏輯思維。在學(xué)生制作導(dǎo)圖階段，教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，為學(xué)生們提出寶貴的意見，有針對性地進(jìn)行評價(jià)，能夠使學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)自信心得到進(jìn)一步的提高。

（四）課后巧用

在課后復(fù)習(xí)時(shí)巧用思維導(dǎo)圖，能夠全面整合、梳理知識(shí)，串講知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理清繁雜的知識(shí)脈絡(luò)，建立完整的知識(shí)體系，立體呈現(xiàn)知識(shí)框架。學(xué)生還可以借助思維導(dǎo)圖繪制清晰、完整的物理知識(shí)圖像，有機(jī)連接物理的知識(shí)容量、思考維度和認(rèn)知維度，了解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，集中注意力學(xué)習(xí)，有效避免知識(shí)斷層和缺漏現(xiàn)象的發(fā)生，讓學(xué)生輕松、愉悅地接受知識(shí)，迅速把握關(guān)鍵點(diǎn)和重、難點(diǎn)，記錄并補(bǔ)充新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，變枯燥乏味的復(fù)習(xí)為有趣味的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

結(jié)束語

思維導(dǎo)圖是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)以及復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的非常有效的工具，屬于一種學(xué)習(xí)形象化手段，需要一定的理解能力和表達(dá)能力對思維導(dǎo)圖進(jìn)行支撐，它繪制簡單、方式多樣，但需要注意的是，思維導(dǎo)圖并非萬能，教師在對思維導(dǎo)圖進(jìn)行應(yīng)用的過程中也要避免陷入應(yīng)用誤區(qū)，必須注重對學(xué)生的系統(tǒng)化思考能力、物理專業(yè)知識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)，絕對不能盲目使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，這是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖對知識(shí)的理解能力是淺層的，而隨著學(xué)段的升高，越來越強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解深度，因此思維導(dǎo)圖始終只能作為一種輔助工具來使用。

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