小學英語單元整體設計的教學現狀及策略研究

林亞波

摘要：隨著社會發展，國家加大了對于教育的重視，課改也在緊隨是時代潮流不斷發生著改變。新課改要求小學進行教育時，因為每個孩子的個性不同，采用的授課方法應當具有針對性。結合每個孩子的成長環境以及課本，對授課內容進行合理的安排，在小學課堂上，英語課本的單元設計備受好評。單元整體設計是指在新課程標準的要求下，教師把握單元教學目標的整體性、挖掘單元教學內容的整體性、設計單元教學過程的整體性、規劃單元教學時間的整體性、實施單元作業的整體性的教學手段和謀略。現階段，在我國的英語課堂上通常使用單元整體設計的教學方法，這一授課方法的使用讓原本時間有限的英語課堂高效的學習了相關的英語知識。本篇文章通過分析單元整體設計的現階段狀況，提出一定的創新教學意見，希望能夠給英語行業帶來參考。

關鍵詞：小學英語;單元整體設計教學;現狀;策略

一、小學英語單元整體設計的教學現狀

現階段很多英語老師的授課水平程度并不相同，雖然很多老師能夠對單元整體設計進行充分利用，但是真正上課時卻會遇到意料之外的問題，真正解決起來很多教師并沒有相關的經驗，因此存在一定難度。英語教師的個人能力不同會直接影響課堂的授課效率。并且英語教師對孩子的學習不能做出客觀評價，在授課時老師只關注自己的授課能力，并不重視孩子們的英語學習，進行教學時應當明確學生是教育的主體。最后一點是英語教師對于英語教材的理解不足，英語授課必須要以英語課本為主，明確課本的主導地位。

二、提升小學英語單元整體設計教學質量的策略

1.整體把握單元教學目標

在小學課堂上，英語授課的標準整體單元教學目標，英語教師要充分把握課本，根據單元的教學目標進行授課內容的設計，授課內容讓孩子能夠學習到知識的同時也能夠樹立正確的人生價值觀。基于此，教師要充分摸清每個教學板塊與板塊的內在聯系，為孩子們的學習構建一個清晰的學習網，并且每個板塊之間的連接需要簡潔明了，承下啟下，讓學生靈活掌握學習到的英語知識。

2.整體設計單元教學內容

小學的英語課本可以分為四大板塊，單元構成了板塊的學習，單元之內覆蓋的小知識點重點難點并不相同，有的是學習英語單詞，有的主要是學習語法結構，每個板塊的設計都是為了讓孩子們能夠更好的學習英語知識，掌握英語語法培養孩子的英語素養。板塊之間雖然學習的重點并不相同，看起來比較零散，但是每個板塊都是培養孩子不同方面的英語能力，英語教師進行授課時需要把英語學習作為一個整體，讓學生學習時從單元的整體看部分，能夠讓孩子對于學習重點進行整體把握，提升教學授學有效性。

3.基于單元整體的板書設計

在小學課堂上，板書能夠提升授課質量，直至今日，板書都是各個小學學校中常用的教學模式。對板書進行合理的使用安排，能夠讓學生在學習時精準掌握學習重點，理清老師的授課思路。基礎不好的孩子在學習單元板塊過后，掌握的知識過于零散，對于學習的重點沒有及時捕捉，學習過的內容沒有及時進行總結。英語教師的板書能夠讓孩子把握到本節英語課的重點知識，讓學生能夠牢記重點單詞，給孩子提供清晰的學習知識網。

4.基于單元整體的作業設計

課后作業能夠檢驗學生課堂學習效果，是課堂教學的一種延伸模式。英語作業的內容不止限于抄寫作業，同時要檢查學生的英語知識掌握運用情況，培養學生的英語技能。英語教師留課后作業時要掌握好英語作業的尺度，讓學生在做作業的過程中靈活運用學習到的英語詞匯，同時可以留取一些能夠進行英語對話的作業，學生可以回到家中茶余飯后，根據課上學到的英語詞匯跟自己的父母進行英語對話，提升口語表述能力。讓孩子們指導英語學習不是為了應付考試，英語學習與生活息息相關，知識需要靈活運用，提升孩子們的學習熱情，結合生活實際充分達到學習英語語言的目的。所以英語教師在根據單元整體進行英語教學內容的設計時，需要明確授課思路，培養學生的英語口語以及英語交際能力。

5.建設單元整體教學資源庫，減輕教師教學負擔，拓展教研空間

英語教師在進行集體研討會時，可以設計一個英語資源知識庫，其中包含典型的教學案例，豐富的備課資源，課后作業以及英語試卷之類的資料為教師的授課提供大量幫助。英語知識庫可以為教師的進行課前準備時節省大量時間，并且能夠拓寬教師的授課思路，提供大量的英語教學靈感。

6.探索單元主題作業的設計與實踐，提高學生的英語興趣

英語教師可以根據單元的主題進行一些英語比賽表演，優秀學生的英語作業可以在走廊進行展示，提升學生的積極性，激發孩子們的勝負欲。通過趣味教學法，提升學生主動學習能力，完善學生的探究力。

結束語：小學階段的英語學習對于孩子來說十分重要，小學的孩子正處于啟時期，在小學為孩子的英語學習打下基礎甚至會影響孩子的一生。小學的孩子個性以及能力正處于養成階段，所以英語授課必須把握好教育方向，單元整體設計的教學方法不僅可以幫助小學生形成系統的知識系統理論，還可以使他們掌握每個單元的重點內容。每個孩子的基礎不同英語教師要注重因材施教，基礎不好的孩子對于新知識的接收會比較緩慢，通過針對性教學傳授孩子重點難點知識，能夠提升孩子的英語素養，并且英語老師要注重觀察孩子的學習細節對于進步大的孩子要及時夸獎鼓勵，增強孩子的自信心，避免學生出現厭學的心理狀態。從孩子的興趣入手，課前準備老師也可以參考英語資源庫，能夠節省時間的同時提升備課的效率，同時單元的設計能夠鍛煉孩子的英語口語，板塊的學習能夠培養孩子各個方面的英語技能，引導學生學習英語時主動探究，為社會培養更多的英語人才。

參考文獻

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