現代教育技術在“Photoshop”課堂教學中的應用

李麗華

摘 要：基于信息技術不斷發展，我國教育領域已經全面引進現代教育手段，在教學活動過程中，此種教學模式能夠將教學內容與知識直觀地展現出來。對此，文章以“Photoshop”課程為例，介紹了“Photoshop”教學現狀，分析了“Photoshop”教學質量較低的原因，并提出幾點“Photoshop”教學中現代教育技術應用策略。

關鍵詞：“Photoshop”課堂;現代教育技術;運用策略

0? ? 引言

現代教育技術是指借助現代教育理論以及信息技術，借助設計、利用、評價以及管理等方法開展教學活動，充分提高理論教學以及實踐教學效果。開展教學活動時，可以充分保證學生學習效率，同時，可以充分調動學生學習主動性與積極性，促使創造性學習目標得到實現，不斷提高教學效果。當前“Photoshop”教學活動有以下難點：首先，Photoshop編輯技巧與手段更加多樣化，借助傳統教學方法開展教學活動時，學生無法直觀理解，同時無法對實際效果制作績效進行充分掌握。其次，借助Photoshop處理圖像的實質就是創意創作，在“Photoshop”教學中應用現代教育手段，能夠充分解決以上困難，進一步實現教學目標[1]。

1? ? “Photoshop”教學現狀

Photoshop軟件主要用于圖像處理，具有較強技術性與實踐性。通過對以往教學實踐進行總結能夠發現，Photoshop等應用型軟件教學存在教學簡單且無法收獲良好教學效果的問題。相關學校與專業開展教學活動時，教材通常由基礎知識過渡到實例應用，采用從淺及深的方式進行編寫。課堂中學生發現教師所講解的知識非常簡單，同時實例操作非常便捷，設計的作品效果突出，具有良好積極性與熱情[2]。然而，因為Photoshop軟件的實際操作非常復雜，學生進行獨立設計與操作過程中，并不能夠如同教師那般得心應手。學生認為自己的作品與教師設計、創作的作品存在較大差異，一些效果雖然看著簡單但是實操較為困難，學生不知采用何種方法進行創作。有時基于教師指導，學生能夠順利操作某種處理技巧或是手法，然而缺少教師指導即無法繼續操作。

2? ? “Photoshop”教學質量較低的原因分析

首先，傳統教學模式影響。傳統教學模式主要采用“理論教學+上機實操”模式，學生對教師操作過程進行上機模仿。基于此種教學模式，學生無法對Photoshop軟件知識進行系統學習，同時無法將主觀能動性充分發揮出來且無法獨立進行作品創作。這嚴重影響學生積極性，學生無法獲得預期學習效果。所以現階段教學模式存在一定不足，應該積極采用現代教學技術進行改革創新。

其次，無法合理利用教學資源。現階段，一些學校均開始引進現代教學媒體，借助多媒體教室開展“Photoshop”教學活動，一般借助多媒體與機房共同開展教學，實踐課時與理論課時相等，或是理論課時比實踐課時多，學生進行實操過程中，并不能夠進行充分操作，這使得教學資源無法得到充分利用，并且使用效果不盡如人意[3]。

最后，Photoshop軟件在操作人員熟練程度方面具有嚴格要求，學生需要進行大量的反復練習才可以運用自如。通過Photoshop軟件進行圖像處理，學生在課外積極進行學習實踐。若是課外實踐不足或是指導效果較差，學生在遇到問題之后會感覺無從下手。雖然學生可以借助互聯網搜索引擎查找相關答案，但是并不是所有問題均能夠借助此種途徑進行處理，所以無法有效保證教學質量。

3? ? “Photoshop”教學中現代教育技術應用策略

3.1? 充分激發“Photoshop”學習興趣

當前，各個學校應該將培養學生實踐能力與創新精神作為核心內容與目標，對學生的終身學習能力與愿望進行充分考慮。教師開展教學活動時，適當創設學習情境。教師將疑難情境引入教學過程，充分強化學生學習動機，以不斷培養學生探究精神與能力。

若是想要保證情境聲情并茂，教師應該充分引入計算機技術、多媒體技術等。例如，開展“Photoshop文字特效”教學活動時，正式教學前教師可以將《黑客帝國》播放給學生，通過聲音與畫面充分引起學生興趣，而電影還具有故事情節，效果更加突出，雖然學生并不了解教師為什么播放電影，但是會認真觀看。之后，教師引導學生進行分析與討論，進行總結時定格一幅畫面，學生能夠發現本節課學習內容就是文字特效制作。電影促使學生產生求知欲，想要了解并制作此種文字效果，充分激發學生Photoshop學習興趣，使其主動探索新知識。

3.2? 采用案例教學

開展“Photoshop”教學活動時，教師應該將現代教育技術的豐富感染力、生動以及形象優勢充分發揮出來，促使學生學習“Photoshop”的興趣得到充分發揮，引導學生在學習中充分互動，及充分強化教學效果。同時，現代教育技術能夠突破空間與時間限制，結合實際需要進行直觀表現，為教學過程中理論知識與實際知識的關聯創造良好條件，充分提高學習時間利用效率。借助案例教學方法開展“Photoshop”教學活動，對課程內容與實際操作進行充分融合，教師借助電腦分析演示實例。案例教學能夠引導學生快速了解Photoshop軟件功能情況與實際操作技巧，有效防止出現死記硬背、強行灌入、照本宣科等問題。案例教學能夠充分引導學生聯系實際，充分培養學生創造力，建立獨特設計風格，通過教學實踐充分培養學生創造思維。比如，在制作駿馬奔馳效果時，教師告訴學生該效果的設計手法至少為? ? ? ? 2種。（1）借助濾鏡菜單的風濾鏡功能設計。（2）借助濾鏡菜單動感模糊與輻射模糊功能進行設置。之后將其中一個效果作為實際案例，教師操作演示上述設計手法，促使學生能夠直觀了解不同方法的實際優勢，進而引導學生在不同條件下，選擇不同手法，充分提高教學效果。完成案例演示之后，教師引導學生借助實踐實例展開鞏固練習。

教學實踐表明，Photoshop具有多樣化編輯手法與編輯技巧、強大圖像處理能力等特點，所以學生在短期內并不能夠充分掌握“Photoshop”理論知識與應用技巧，需要通過不斷學習、積極訓練，才可以將“Photoshop”效果充分發揮出來。教師充分借助現代教學手段促使傳統教學方法中枯燥無味現象得到充分處理，借助多彩畫面充分提高學生注意力，將學生興趣充分激發出來，幫助教師簡化教材。

3.3? 實施研究性學習，不斷提高學生創新能力

第一，充分分解教學總體目標，向不同項目分配學習任務，學生不斷探索與實踐項目內容與要求，進而充分完成學習任務，實現預期教學目標。第二，在處理問題時，答案唯一性并非是教學重點，教師應激發學生學習興趣，不斷強化學生實操能力，培養學生樹立探索精神與創新思維。此種研究性學習方法，可以充分提升學生實操與創新能力，同時是教學改革工作的積極探索。“Photoshop”課程具有較強藝術性與實踐性，效果多彩，內容多彩，教學方法多樣化（比如：討論室式與啟發式等），可以充分促進師生互動，借助經典案例以及點評優秀作品，將學生的積極性充分調動起來。研究性教學方法強調層層深入與由表及里，可以促使學生對“Photoshop”知識點循序漸進地學習。此種教學方法引導學生基于典型案例效果進行學習，幫助其建立清晰創作方法與思路。

3.4? 展示Photoshop作品的創作過程

現代教學技術的表現力非常突出，能夠促使學生的感知對象更加豐富，開展Photoshop教學活動時，借助多媒體以及電視等技術可以將圖像的思考、處理以及創作過程進行直觀展示，再現圖像處理中相關編輯技巧與手段的變化與應用細節，充分提高教學水平。比如，開展“Photoshop通道選取對象”教學活動時，因為相關知識具有較強操作性，因此開展教學活動時，借助多媒體等技術展示各種方法的選取，基于學生已有的“Photoshop”通道原理與工具選擇基礎，為學生提供一幅圖，圖片中設置了型號、尺寸、色彩等不同汽車，此時教師可以提問：采用何種方法能夠選出黃色汽車呢？學生立刻聯系RGB模式，建立黃色通道，在該通道中，黃色汽車均是通過白色高亮進行顯示，能夠對選取所有對象進行一次性轉化。借助實際操作與講解，教師引導學生快速理解本節課內容，充分提高教學效果。

4? ? 結語

綜上所述，大量實踐證明現代教育技術可以充分提高教學手段、方法的靈活性，同時將學生主體的作用充分發揮出來。借助現代教育手段充分激發學生“Photoshop”學習興趣，培養學生想象力與創造力，在設計教學時，教師可以采用激發學生學習“Photoshop”的興趣、案例教學、展示Photoshop作品的創作過程等方法提高教學效率和教學質量。

[參考文獻]

[1]蘭立新.科學運用現代教育技術提高數學課堂教學效益[J].語文課內外，2019（17）：83.

[2]劉雪芳.以職業能力培養為導向的《Photoshop圖形圖像處理》課程教學改革研究[J].環渤海經濟瞭望，2019（10）：197-198.

[3]王振娟，張家龍，張家靈.運用多媒體課件是提高課堂教學有效性的關鍵[J].讀與寫（教育教學刊），2018（3）：117.

（編輯 王永超）

Application of modern educational technology in “Photoshop” classroom teaching

Li Lihua

（Huaihua Teachers College， Huaihua 418000， China）

Abstract：Based on the continuous development of information technology， modern educational means have been introduced into the field of education in China. In the process of teaching activities， this teaching mode can directly show the teaching content and knowledge. In this regard， taking “Photoshop” course as an example， this paper introduces the current situation of “Photoshop” teaching， analyzes the reasons for the low quality of “Photoshop” teaching， and puts forward some strategies for the application of modern educational technology in “Photoshop” teaching.

Key words：“Photoshop” classroom; modern educational technology; application strategy