“問題群”教學模式在初中歷史教學中的運用

趙亮

摘 要：“問題群”教學指的是老師提出問題，學生回答，在此基礎上進行教學，這樣有利于加強學生與老師之間的合作，促進其對歷史的探究。“問題群”教學把問題作為教學的出發點，形成問題群，學生回答。雖然在這里面老師的引導是重要的，但是學生探究自主學習的能力是更重要的。“問題群”教學首先需要老師設計問題，然后創設相關情境，最后提出解決問題的步驟，這在培養學生的自主學習能力和提高學生的探究能力方面發揮著重要的作用。本文將探討“問題群”教學模式在初中歷史教學中的運用。

關鍵詞：問題教學;初中歷史;師生合作

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）20-0119-02

【Abstract】"Question group" teaching refers to the teacher asking questions，students answering questions，and teaching on this basis. This is conducive to strengthening the cooperation between students and teachers and promoting their historical exploration. "Question group" teaching takes questions as the starting point of teaching，forming question groups for students to answer. Although the guidance of teachers is important here，the ability of students to explore autonomous learning is more important. "Question group" teaching requires teachers to design problems first，then create relevant situations，and finally propose the steps to solve the problems，which play an important role in cultivating students' independent learning ability and improving students' inquiry ability. This article will discuss the application of the "problem cluster" teaching model in junior middle school history teaching.

【Keywords】Problem teaching;Junior high school history;Teacher-student cooperation

現在的教育早已不是培養只會讀書的書呆子，而是需要培養具有綜合素質的學生。對于學生來說，初中歷史的學習是重要的，因為其既可以培養學生的探究能力，還可以培養學生獨立思考的能力。“問題群”教學把問題作為課堂的中心，學生在思考問題的過程中可以加強對相關問題的理解與反思，加深其學習印象，使其更好的學習。

1.問題教學的概念

問題教學早在20世紀50年代就已經開始被應用。什么樣的教學方法才可以提高課堂效率呢？問題教學被廣泛討論。由于每個人看待事物的角度不同，所以對于問題教學，大家都有自己的想法，國內外的學者對“問題群”教學的想法都是不一樣的。有些學者認為問題教學是基于課本，老師提出問題，逐漸培養學生的探究能力;有些學者認為問題教學是把問題作為線索，培養學生的探究思維，促進學生自主解決問題能力的提高。第1種觀點把老師作為課堂的主體，由老師以提問的方式引導著學生學習。第2種觀點是把學生作為主體，注重提高學生的自主學習性，但是卻忽略了老師的存在，忽略了老師的教學。因此，在進行問題教學的過程中，師生合作是必要的。

2.問題教學的意義

問題教學在教育中被重視并不是具有偶然性的，而是具有必然性，因為他對教學的開展具有促進作用。在傳統的教學方式中，老師通常采用的是分析式的方式進行教學，主要研究的是教學論范疇和問題，比如研究老師、學生等。這樣的研究趨于分散。除此之外，由于以前的教學方式沒有形成系統，因此難以對教學實踐進行指導。在教學理論價值實現的過程中，其對教學實踐的指導作用是重要的，這樣有利于提高課堂的效率。問題教學有利于加強師生互動，實現三維教學目標的有機融合;這種方式還有利于增加歷史課堂的趣味性。在把問題教學應用在歷史課堂的過程中，既可以讓學生學習歷史知識，也可以培養學生的歷史性思維。

3.“問題群”教學模式

“問題群”教學模式是把問題作為核心，然后針對相關內容的問題提出一系列的問題，形成“問題群”。然后老師在歷史教學的過程中，以“問題群”的方式進行提問，促進學生在一個一個問題中進行思考，從而理解相關歷史內容，促進學生的歷史學習。

4.“問題群”教學模式在初中歷史教學中的運用

（1）問題情景的創設方式。在把“問題群”教學運用在初中歷史教學中，其中最重要的是合理的問題情境的創立。因為創設問題情境可以把學生帶進相關的歷史中，營造了一個更加寬松的學習氛圍，有利于促進學生對知識的掌握。問題情境的創設應該是具有目的性的，有明確的目標，這樣才可以達到事半功倍的效果，老師可以通過課堂內容增加學生的好奇心，從而促進學生的學習。以下是幾種主要的創設問題情景的方式。

情感渲染。情感渲染主要是老師通過語言調動學生的相關情感，從而提高其學習參與度，使其更好的學習歷史。同時，情感渲染還有利于學生把自己代入歷史中，讓自己成為課本中的第一主人公，結合歷史來進行思考，促進學生對歷史的學習。比如在學習秦王掃六合的相關內容時，老師可以設置提問提高學生的學習興趣，促進學生思考。“把自己當做秦始皇，從政治、經濟、文化分析一下自己一統六國的原因是什么？”這樣有利于學生把自己代入其中，體會其中的感情。同時，老師在講課的過程中要慢慢帶入重點和難點，循序漸進，促進學生的學習。對于初中歷史來說，這種調動學生感知的問題情景模式是非常適合的。