探究小學音樂課堂班級合唱教學激趣教學策略

方比紅

摘 要：本文以探究小學音樂課堂班級合唱教學激趣教學策略為主要內容進行闡述，結合當下小學音樂合唱教育的價值為主要依據，從采用多元化教學模式，豐富教學課堂、教學活動以學生為本、通過樂器激發學生熱情、借助游戲激發興趣、借助圖譜開展教學活動這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升小學音樂課堂班級合唱教學激趣教學效果，提升學生合作意識和審美藝術情操，增強學生創造意識和合作能力，并且提升學生綜合素質的同時，促進學生更好的發展，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;班級合唱;激趣教學

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）22-0015-02

【Abstract】Chorus teaching in this paper to explore elementary school music class class addition，elaborates the teaching strategy as the main content，combined with the present value of primary school choir music education as the main basis，from the use of diversified teaching models，teaching classroom，the teaching activities based on students，stimulate students enthusiasm through instruments，with the help of the game inspire interest，with the aid of mapping to carry out teaching activities this several aspects in-depth discussion and analysis，its purpose is to improve primary school class choral music class teaching addition，teaching effect，promote studentscooperation consciousness and aesthetic sentiment，enhance students creative consciousness and cooperative ability，and improve studentscomprehensive quality at the same time，To promote the better development of students，aiming to provide reference materials for related research.

【Keywords】Primary school music;The classroom teaching;Class chorus;Addition teaching

1.小學音樂合唱教育的價值

合唱屬于音樂教學的一種表達形式，凝聚了藝術、思想和情感于一身的教學模式，合唱中蘊含了音樂的多種文化元素，在小學音樂教學期間，教師要借助結合時代需求開展合唱教學工作，在活動中注重培養學生人文素養、意志、團結意識以及審美能力等。在新課程改革時代下不斷普及音樂教育，面向全體成員和學生，滿足學生的個性化需求，提升學生的綜合素質和能力，在活動中教師要注重引領學生學會合作，懂得通過合唱表達自身情感和意識，陶冶學生的情操，保證學生的綜合素養得以提升。音樂教育屬于人文學科領域，也是開展素質教育的重要途徑，自身肩負著塑造學生心靈，激發學生音樂興趣，啟迪學生智慧，提升學生審美情趣的重任，要想保證音樂教育可以彰顯出此種功能和價值，音樂教學一定要結合時代需求做出調整和改進，進而可以有效達到音樂教學預期目標。

2.小學音樂課堂班級合唱教學激趣教學途徑

合唱屬于人類音樂經歷千年發展形成的音樂藝術形式，特別是多聲部合唱能夠展現出復調與和聲的高度結合特色。合唱是音樂藝術的最佳表現形式，彰顯集體聲音的同時，還能夠實現人際和心靈的有效互動。合唱是完成音樂實踐和學習的最佳形式，是民族、國家和社會展現音樂藝術的最佳形式，能夠感受出音樂藝術的結合美和表現美，并能夠感受出學習音樂藝術的整體價值。合唱可以為教育服務，通過合唱可以有效教育學生，使得學生在學習中感受更多樂趣和喜悅，并且可以從根源上提升小學音樂教學效果。

童聲合唱是音樂藝術的一種具體表演形式，是提升學生審美情趣和能力的最佳形式和手段，是培養學生熱愛音樂的基礎，更是激活學生熱情的關鍵，同時可以豐富學生智慧和情商。兒童的聲音是這個世界上最明亮動聽的聲音。在小學音樂教學之中，可以在童聲世界中陶冶情操，教師需要發揮自身的引領作用，將學生的聲音帶入到美好世界中，從而可以達到預期教學目標。

合唱和獨唱存在很大區別，班級合唱和合唱團合唱也是不同的，在一個班級中，教師要針對來自不同地區、擁有不同興趣愛好和音樂特色的學生進行差異化合唱訓練，保證學生在內心深處真正喜歡上合唱，積極主動加入到合唱活動中，最大限度激發學生對音樂合唱的興趣，從根本上提升合唱教學效果。

（1）借助圖譜開展教學活動

圖形譜是小學音樂教學活動順利開展的法寶，是融合音樂和美術兩種人文藝術學科的內容，是有效引導學生積極主動參與到音樂活動的關鍵，也是培養學生音樂技能的關鍵和重點，歌曲教學的重點和難點就是對識譜的辨認，在學習中學生會感到困難和枯燥，從而導致學生對音樂教學失去興趣。蘇霍姆林斯基曾經說過，兒童時期直觀思維占據主導，可以通過色彩、直觀形象和具體聲音學習音樂，站在學生實際需求出發，借助色彩艷麗、內容豐富的圖譜開展音樂教學活動，做好樂理知識講述工作，確保學生學會讀譜，并且注重為學生創設輕松、和諧的教學情境和氛圍，為學生設計恰當的圖形譜。并且教師可以借助實物、點、線、圖形等簡單符號將音樂內容具體化和形象化，進而可以體現出旋律的走向以及節奏的長短，確保學生通過演唱感受音樂的價值。