以學生為中心，優化初中數學教學設計

韓學峰

摘要：在新時代的教育改革背景下，古板的教學方式和設計好的課堂程序已不再適合，不以學生為中心的課堂教學往往是無效的。因此，在設計課堂教學時，教師要依據教學內容的特點和學生的心理特征，盡量迎合學生的心理，突出以學生為中心的教育理念，這樣才可以保證課堂教學的正常進行，這樣的教育才是有效的，這樣才可以有效提高教學質量。

關鍵詞：初中數學? 教學設計? 新時代

一、初中數學教學設計中存在的問題

在初中數學教學中，有些教師只是為了達到教學的要求，按照原本的教學方式把知識講解完，很少會考慮學生的感受，不會去了解學生的理解程度，也不會根據學生的心理程度，了解他們對知識可以接受多少，所以學生不會取得優異的成績，影響了教師的教學效率。

二、設計以學生為中心的教學策略

教師不應該一味地為了達到教學質量，而忽略學生的理解程度，應該從學生的角度出發，看他們對知識的理解程度，以學生為中心開展教學，這樣能加深學生對知識的理解。我國教育事業提倡的是新型教育，所以教師的教學設計要遵從以學生為本，因為每一個學生的接受程度是不一樣的，傳統的授課方式不適應每一個學生。

數學是一門需要很強的邏輯思維和探究能力的學科，所以教師要以學生為中心，去更好地觀察和了解學生在學習中遇到的問題，因為要想學好數學，需要的不是源源不斷的題目，而是有效的學習方法，只有教師在教學設計時從學生的角度出發，才有助于學生更好地掌握學習方法，這是新時代教育的發展趨勢。只有這樣，才可以提高教學質量。

三、以學生為中心的教學設計應該怎么做

以學生為中心的教學設計，需要的不僅僅是教師的努力，還需要學生的配合，所以學生一定要積極配合教師，將自己在學習時遇到的問題與教師好好溝通。這樣，教師才可以根據學生的問題進行教學設計。同時，教師通過觀察每個學生的特點和心理特征，可以對不同的學生進行分析，找到適合他們的學習方法，幫助他們在遇到問題時可以更好地解決問題，切記不要讓他們做更多的題目，雖然這樣不是一點用處都沒有，但這不是解決問題的辦法，所以教師一定要以學生為中心，觀察他們的一點一滴，從他們的角度出發，才能更好地適應新型課堂的需要。新時代的教學改革需要教學具有實用性，需要的不再是之前的教條主義，所以一味地做練習題對學生的學習用處不大，教師要優化教學設計，這樣才能更好地適應教育的發展。

四、怎樣以學生為中心進行教學設計

新時代的教育要求是以學生為中心的具有實用性的教育程序，但究竟什么是以學生為中心呢？那就是培養學生成為一個真正獨立的個體。因此，教師要提前布置課前作業，引導學生主動學習，讓他們自主探究課本知識，從而掌握相應的知識點，而不是被動地聽教師講課。自主學習可以培養學生的數學拓展性思維，還可以加強學生關于數學的思考，也可以從中體會到學習的樂趣，激發自己的學習興趣，從而體會到學習的樂趣，有助于提高教學質量。

總而言之，以學生為中心是順應時代教育發展的要求。在初中數學教學過程中，教師要帶領學生找到適合的解決辦法，將“以教為樂”轉變成為“以人為本”，幫助學生自主學習，從而加深學生對教學內容的理解，培養學生的獨立思考的能力和數學思維，這才是新時代以學生為中心進行教學設計的目的。

參考文獻：

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（作者單位：山東淄博市張店區第二中學）