中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建

吳燕燕

摘要：眾所周知，大部分中職院校的學(xué)生都是從初中畢業(yè)或者具有與初中同等學(xué)? ? ? ?的人員，所以他們都沒有接受過高等教育。在目前的中職院校里，班主任最主要的任務(wù)就是大力實行“管育并重”的教學(xué)模式，有效促進學(xué)生發(fā)展。反之，如果班主任只注重其中的一項，是不利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，也無法讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀。因此，為了中職院校學(xué)生能有一個光明的未來與前途，班主任必須注重運用“管育并重”教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職院校? ?班主任? ?管育并重

現(xiàn)如今，人們的生活水平不斷提高，社會在進步，教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注，很多家長不僅在教育方面投入了大量精力，還投入了大量金錢，就是為了讓自己的孩子更加優(yōu)秀，能有一個好的前途。與此同時，家長也很注重孩子的管教。因為很多中職院校的學(xué)生非常叛逆，家長根本管教不住，只能順著孩子的想法。因此在中職院校，班主任一定要將教育與管教共同實行下去。只有這樣，才能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的狀態(tài)，成為專業(yè)性強、心理健康的高素質(zhì)人才。

一、“重管輕育”教育模式的弊端

1.“重管輕育”教育模式出現(xiàn)的原因?

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，中職班主任往往特別重視對學(xué)生進行管理，從而忽視了思想道德教育。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校和教師沒有深入地了解德育，不知道德育的重要性。

筆者認(rèn)為，無論是管理方面的教學(xué)，還是德育方面的教學(xué)，對中職院校學(xué)生來說都十分重要，也缺一不可。因為大多數(shù)中職院校的學(xué)生都是由于中考不理想才進入中職院校的。在此之前，他們不僅沒有過多接受教育的經(jīng)歷，還沒有受過很多的管理。為此，班主任可以設(shè)立管理制度，提高學(xué)生自我約束能力，通過德育提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能適應(yīng)未來的社會環(huán)境，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

2.“重管輕育”對德育的不良影響

在中職院校教學(xué)中，如果班主任只注重管理方面的教學(xué)，而忽略了德育，會在很大程度上阻礙學(xué)生進取的腳步，不僅會給予他們錯誤的引導(dǎo)，還會改變他們原來正確的價值觀。

中職院校德育主要是通過考核進行的，但是，在監(jiān)考時，班主任往往會以有事為借口，把此事推給班長或者其他班干部。這樣，不僅考核結(jié)果不真實，還缺乏信服力。此外，假如班主任非常重視管理方面的教學(xué)，學(xué)生一旦在學(xué)校中犯了一點小錯誤，便會嚴(yán)厲地懲罰他們，有時還會在全班學(xué)生面前批評他們。這樣做會傷害學(xué)生的自尊心，讓他們變得越來越叛逆，導(dǎo)致班主任不僅不能規(guī)范學(xué)生的行為，還會降低學(xué)生的思想道德水平，不利于他們以后的發(fā)展。

二、中職班主任德育工作中“管”和“育”的關(guān)系

1.管和育的基礎(chǔ)條件?

在中職院校德育中，管理和教育是相輔相成、缺一不可的，管理是教育的基礎(chǔ)條件，可以為教育提供有效的保障。通過對學(xué)生進行管理，班主任可以最大限度地改變學(xué)生之前的壞習(xí)慣，使他們能夠在未來快速地適應(yīng)社會環(huán)境。

從目前中職院校的情況來看，班主任都具有一定的管理權(quán)利，可以自行解決一些小問題。如當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，班主任如果不注重自己的管理方法與管理程度，很有可能導(dǎo)致學(xué)生變得叛逆，不再服從管教，進而影響教學(xué)進程，給班主任工作造成一定的困擾。因此，在管理上，班主任一定要合理把控，讓學(xué)生心甘情愿地服從管理，最終促進德育的順利進展。

2.育是管的深化

管是育的基礎(chǔ)條件，育是管的深化。對中職學(xué)生進行合理管理，是德育的第一步，只有管和育相互結(jié)合，才能發(fā)揮最大的作用。如班主任對學(xué)生的管理過于嚴(yán)苛，會在很大程度上引起學(xué)生的不滿，甚至是反抗。因此，在進行管理工作的同時，班主任要注重教育的重要性。筆者認(rèn)為，從某種程度上來看，管理只是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段之一，并沒有那么重要，但又不可缺少。目前，中職院校最主要的教學(xué)目的就是為社會培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，滿足社會的需求。因此，在對學(xué)生進行德育的時候，教師一定要注意教學(xué)方法。

三、中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建

1.正確認(rèn)識“管”的作用?

在中職院校教學(xué)管理中，班主任首先要正確認(rèn)識“管”的作用。在遵守中職院校規(guī)章制度的同時，班主任要制訂出一套適合自己班級的管理制度，并在管理過程中，以尊重學(xué)生為前提開展班級管理，不能窺探他們的隱私，否則會引起學(xué)生的不滿情緒。同時，班主任應(yīng)給學(xué)生一點放松自我的時間。除此之外，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，班主任不能直接處罰學(xué)生，而是要調(diào)查這些事情發(fā)生的原因，以便在處罰的時候可以選擇正確方式，避免對學(xué)生的心理健康造成影響。

2.充分發(fā)揮育的作用

在中職院校德育過程中，班主任不能一直對學(xué)生進行說教，而是要用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識，提高他們的道德水平。與此同時，班主任可以與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，拉近彼此之間的距離，以便更好地開展教學(xué)工作。在學(xué)生犯錯或者遇到困難的時候，班主任還要正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們渡過難關(guān)。

綜上所述，中職院校是為社會培養(yǎng)人才的地方，為了提高人才的輸出效率，班主任一定要重視“管育并重”教學(xué)模式，最大限度地提高學(xué)生的綜合實力。

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（作者單位：鄄城縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）