探微中職語文古詩詞教育對流行文化的利用

楊艷瓊

摘要：在互聯網時代背景下，流行文化備受中職學生的喜愛。古詩詞作為中職語文的必修課，能提高學生的審美素養，使學生掌握賞析技能，了解古代文化。基于此，本文探討了中職語文古詩詞教育對流行文化的利用。

關鍵詞：中職語文? 古詩詞教育? 流行文化

中職教育是我國職業教育的重要組成部分，由于相關政策的轉變，中職教育逐漸受到人們的重視。如今，互聯網新浪潮激發了中職生對流行文化的熱情，改變了學生的生活狀態，這給中職古詩詞教育帶來了新的機遇。

一、了解潮流，精準打擊

在互聯網時代，流行文化時刻在改變，并隨著人們年齡層和閱歷的區別而逐漸圈子化。教師若要利用流行文化激發學生的學習興趣，就要對流行文化進行考察。這種考察不是流于表面的了解“流行語”和“流行動作”，而是要深入了解學生喜愛流行文化的原因，以及其展現的文化現象，并與古詩詞內容相結合，從而達到便于學生理解和接受的目的。

如在教學李商隱的《無題》時，教師可以將李商隱詩與當代“文藝青年”的流行文化相結合。首先，教師可以指出“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詢問學生是否常常聽到有人用這句話歌頌教師。然后，教師可以用激動的語氣否決這句話：“這分明是情詩啊！”緊接著，教師走下講臺，一邊說著《無題》這首詩的主要內容，一邊拿起學生的手機，指著聊天界面說：“如果李商隱穿越到今天，在老師的面前發送情詩，老師一拿起來還以為是寫給自己的，豈不是非常可笑？”最后，教師以“跟著李商隱，做個文藝青年”為主題講解課程內容，就能有效激發學生古詩詞學習的興趣。

二、認可文化，循序漸進

流行文化深得年輕人的喜歡，教師在了解流行文化的同時，也要認可流行文化的價值，這樣才能接受流行文化，對學生產生更好的引導作用。教師教書不僅是為了內容服務，還要培育學生的品格。古詩詞是古代文化的載體，也是文化的附庸，而凡是自然形成的文化，就一定有共通之處。

如《將進酒》刻畫了李白豪邁而又孤傲的形象，筆者給學生講解了李白所處時代的背景，又分析了李白寫詞的心境：“《將進酒》一詩包含了李白對仕途不順的心高氣傲，又折射出他內心的不甘。這種心態在青少年身上很常見，‘借酒消愁也是不少年輕人的不良習慣。”接下來，筆者要求學生思考：“李白真的不在意功名嗎？李白借酒消了愁嗎？”學生很容易結合自我經歷進行思考。接著，教師引導學生分享自己的經歷，借李白的詩給學生啟示。最后，教師可以結合盛唐歷史，讓學生思考李白“借酒抒懷”的時代背景。這樣，既能讓學生深刻理解《將進酒》這首詩，又能讓學生對自我的行為進行反思。

三、結合文化，目標養成

流行文化不是一朝一夕形成的，所以在講授古詩詞時，教師可以這些詩做引子，讓學生明白人生目標的珍貴，并結合流行文化給予學生動力，驅使學生朝著理想的方向努力。

如在教學《青玉案·元夕》時，教師可以結合現在流行的古風、電競等流行文化，引導學生表演一個情景劇，演繹詩句中的離愁和苦悶。教師可以先把學生分組，然后引導學生將《青玉案·元夕》修改成自己喜愛的形式，并寫下自己的理解。課堂表演時，學生參與度較高，教師可以夸贊學生：“有表演天賦。”然后，教師再講解《青玉案·元夕》，學生接受度較高，也更能了解辛棄疾的心境。最后，教師循循善誘，引學生反思娛樂之后是什么，以及是否能將娛樂作為事業。

中職教育注重技能，一定程度上忽略了文化培養。流行文化之所以流行，背后定然滿足了青少年的某種社會需求和價值取向，教師只有深入了解并勇于接納，才能準確為學生尋找到人生崛起的良方。

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（作者單位：云南省曲靖農業學校）